Tempat dan Waktu Penelitian

Perolehan data kemampuan berpikir kritis matematis memerlukan adanya penskoran terhadap jawaban siswa untuk tiap butir soal. Kriteria penskoran yang digunakan dalam penelitian ini adalah skor rubrik yang dimodifikasi dari Peter A. Facione dan Noreen C. Facione 1994 seperti disajikan pada tabel di bawah ini : Tabel 3.3 Pedoman Penskoran Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa No. Indikator yang diukur Respon Siswa Terhadap Soal Skor 1 Elementary Clarification Memfokuskan Pertanyaan Dapat merumuskan pertanyaan namun kurang tepat 1 Dapat merumuskan pertanyaan dengan benar 2 Dapat merumuskan pertanyaan dengan benar dan bisa mengidentifikasi kriteria- kriteria untuk mempertimbangkan jawaban yang mungkin namun kriteria tersebut kurang tepat 3 Dapat merumuskan pertanyaan dengan benar dan bisa mengidentifikasi kriteria- kriteria untuk mempertimbangkan jawaban yang mungkin dengan benar 4 2 Basic Support Memberikan Alasan Dapat memberikan alasan tetapi tidak sesuai dengan jawaban yang dikemukakan 1 Dapat menemukan informasi dari soal yang diberikan dan bisa memilih informasi yang penting dan memberikan alasan sesuai jawaban yang dikemukakan namun penjelasan yang diberikan kurang akurat. 2 Dapat menemukan innformasi dari soal yang diberikan, bisa memilih informasi yang penting, bisa memilih strategi yang benar dalam menyelesaikannya dan alasan yang diberikan sudah tepat namun penyediaan bukti masih kurang. 3 Dapat menemukan informasi dari soal yang diberikan, bisa memilih informasi yang penting, bisa memilih strategi yang benar dalam menyelesaikannya dan alasan yang akurat berdasarkan bukti-bukti yang diperoleh 4 3 Inference Membuat Kesimpulan Dapat menemukan hal-hal yang penting untuk membuat kesimpulan 1 Dapat menemukan hal-hal yang penting untuk membuat kesimpulan tetapi 2 kesimpulan yang dibuat kurang tepat Dapat menemukan hal-hal yang penting untuk membuat kesimpulan dan kesimpulan yang dibuat benar namun kurang lengkap. 3 Dapat menemukan hal-hal yang penting untuk membuat kesimpulan dan kesimpulan tersebut benar dan lengkap. 4 4 Inference Membuat Alternatif Cara Lain dalam Menyelesaikan Masalah Dapat menemukan hal-hal penting untuk membuat alternatif cara lain 1 Dapat menemukan hal-hal penting untuk membuat alternatif cara lain dan membuat alternatif cara lain dalam menyelesaikan masalah namun alternatif tersebut kurang tepat 2 Dapat menemukan hal-hal penting untuk membuat alternatif cara lain dan membuat alternatif cara lain dalam menyelesaikan masalah namun alternatif tersebut kurang lengkap 3 Dapat menemukan hal-hal penting untuk membuat alternatif cara lain dan membuat alternatif cara lain dalam menyelesaikan masalah secara tepat 4 5 Strategies and Tactics Membuat Langkah- langkah Penyelesaian Masalah Dapat menemukan informasi dalam soal tetapi kurang tepat dalam mengkomunikasikannya 1 Dapat menentukan masalah, menyeleksi informasi yang digunakan serta membuat langkah-langkah penyelesaian masalah tetapi langkah-langkah tersebut kurang tepat 2 Dapat menentukan masalah, menyeleksi informasi yang digunakan serta membuat langkah-langkah penyelesaian masalah tetapi langkah-langkah tersebut kurang lengkap 3 Dapat menentukan masalah, menyeleksi informasi yang digunakan serta bisa membuat langkah-langkah penyelesaian masalah dengan benar dan melakukan perhitungan dengan tepat hingga menemukan solusi dari masalah tersebut 4 Sebelum instrumen tes digunakan terlebih dahulu dilakukan uji content validity ratio oleh pakar, kemudian instrumen tersebut diujicobakan terlebih dahulu kepada siswa untuk mengetahui apakah instrumen tersebut memenuhi