Penelitian yang Relevan KAJIAN PUSTAKA

27 Composition Circ ”. Hasil yang diperoleh pada penelitian tindakan kelas ini membuahkan kesimpulan bahwa: Menggunakan model pembelajaran Cooperative Learning tipe Cooperative Integrated Reading and Compoisition CIRC dapat meningkatkan hasil belajar siswa untuk pokok bahasan perbandingan. Perolehan nilai tes silkus I, II, dan III berturut-turut 63,4, 63,0, 65,6 dan ketuntasan belajar klasikal berturut-turut 72,5, 67,5, dan 80,0. 2. Efi 2007 dengan penelitian yang berjudul, “Perbedaan Hasil Belajar Biologi Antara Siswa Yang Diajar Melalui Pendekatan Cooperatif Learning Teknik Jigsaw Dengan Teknik Stad”Sebuah Eksperimen Di Mts Al-Marwah Teluknaga Tangerang. Berdasarkan hasil dan pembahasan penelitian dapat disimpulkan bahwa : a. Terdapat perbedaan hasil belajar yang signifikan antara siswa yang diajarkan dengan pendekatan pembelajaran kooperatif Cooperative Learning teknik jigsaw dengan siswa yang diajar dengan pembelajaran kooperatif Cooperative Learning teknik STAD dalam pelajaran biologi dengan nilai thitung ttabel yaitu 2,09 2,00. b. Perbedaan hasil belajar biologi siswa yang diajarkan dengan pendekatan pembelajaran kooperatif Cooperative Learning teknik jigsaw dapat terlihat dari jumlah gain yang diperoleh yaitu 103,5 28 dengan meannya 3,14 lebih baik daripada jumlah gain kelompok yang diajarkan dengan pendekatan Cooperative Learning teknik STAD yaitu 88,5 dengan meannya 2,68. c. Pendekatan pembelajaran kooperatif Cooperative Learning teknik jigsaw dan STAD merupakan teknik pembelajaran yang baru bagi para siswa, namun dari hasil angket yang diberikan, siswa merasa kedua teknik pembelajaran tersebut cukup dapat membantu mereka dalam memahami pelajaran dan mereka cukup menyukai penerapan kedua teknik pembelajaran tersebut dalam pembelajaran biologi. d. Hasil observasi kedua teknik pembelajaran menunjukkan sikap siswa cukup baik pada ketiga aspek sikap yang diukur yaitu rasa ingin tahu, keberanian dan sifat menghargai. 3. Bisril Hafiz 2009, dengan jurnal yang berjudul “Perbandingan Hasil Belajar Mata Pelajaran Elektronika Dasar Terapan Antara Siswa Yang Diajar Menggunakan Macromedia Flash 8 dengan di Ajar Menggunakan Power Point ”. Hasil yang diperoleh pada penelitian ini membuahkan kesimpulan bahwa hasil belajar elektronika dasar terapan dapat diajarkan dengan menggunakan macromedia flash 8 di karenakan dapat mempermudah dalam pembelajaran kepada siswa,tapi tidak semua daerah ada aplikasi tersebut, bahwa macromedia lebih mudah dari Power Point dalam pengertiannya. Implikasi macromedia dapat 29 menggambarkan isi materi yang analisis menjadi yang lebih konkrit penggunanyapun mampu menimbulkan motivasi belajar siswa.

C. Kerangka Berpikir

Berdasarkan deskripsi teoritis yang telah diuraikan di atas, selanjutnya diajukan kerangka berpikir. Sesuai dengan ruang lingkup penelitian yaitu tentang Peningkatan Hasil Belajar Siswa Menggunakan Media Power Point dan Animasi Berbasis Macromedia Flash Dengan Model Explicit Instruction Pada Mata Pelajaran Desain Grafis Kelas XI IPA di SMA Negeri 11 Yogyakarta. Kedua media tersebut yang akan digunakan sebagai subyek untuk meningkatkan hasil belajar siswa berdasarkan out put yang dihasilkan oleh siswa. Demikian kerangka konseptual yang akan dipakai dalam penelitian ini. Gambar 3. Kerangka Berpikir 30

D. Hipotesis Tindakan

Mengacu pada rumusan masalah dan tujuan yang telah disampaikan diatas, maka diperlukan hipotesis tindakan sebagai berikut: 1. Dengan menerapkan model Explicit Instruction terdapat peningkatan hasil belajar siswa dengan menggunakan media Power Point pada mata pelajaran desain grafis kelas XI IPA SMA Negeri 11 Yogyakarta. 2. Dengan menerapkan model Explicit Instruction terdapat peningkatan hasil belajar siswa dengan menggunakan media animai berbasis macromedia flash pada mata pelajaran desain grafis kelas XI IPA SMA Negeri 11 Yogyakarta.