Hasil Belajar Deskripsi Teori

11 upaya mencapai tujuan-tujuan belajarnya melalui kegiatan belajar. Selanjutnya dari informasi tersebut guru dapat menyusun dan membina kegiatan-kegiatan siswa lebih lanjut, baik untuk keseluruhan kelas maupun individu. Hasil belajar dibagi menjadi tiga macam hasil belajar yaitu : Pengetahuan dan pengertian, sikap dan cita-cita, keterampilan dan kebiasaan, yang masing-masing golongan dapat diisi dengan bahan yang ada pada kurikulum sekolah, Nana Sudjana, 2004:22. a. Faktor-faktor yang mempengaruhi Hasil belajar yaitu : 1 Faktor Internal dari dalam individu yang belajar. Faktor yang mempengaruhi kegiatan belajar ini lebih ditekankan pada faktor dari dalam individu yang belajar. Adapun faktor yang mempengaruhi kegiatan tersebut adalah faktor psikologis, antara lain: motivasi, perhatian, pengamatan, tanggapan dan lain sebagainya. 2 Faktor Eksternal dari luar individu yang belajar. Pencapaian tujuan belajar perlu diciptakan adanya sistem lingkungan belajar yang kondusif. Hal ini akan berkaitan dengan faktor dari luar siswa. Adapun faktor yang mempengaruhi adalah mendapatkan pengetahuan, penanaman konsep dan keterampilan, dan pembentukan sikap. 12 Hasil belajar yang diperoleh siswa adalah sebagai akibat dari proses belajar yang dilakukan oleh siswa, harus semakin tinggi hasil belajar yang diperoleh siswa. b. Menurut Gagne 1956 perubahan perilaku yang merupakan hasil belajar dapat berbentuk: 1 Informasi verbal yaitu penguasaan informasi dalam bentuk verbal, baik secara tertulis maupun tulisan, misalnya pemberian nama- nama terhadap suatu benda, definisi, dan sebagainya. 2 Kecakapan intelektual yaitu keterampilan individu dalam melakukan interaksi dengan lingkungannya dengan menggunakan simbol-simbol, misalnya: penggunaan simbol matematika. Termasuk dalam keterampilan intelektual adalah kecakapan dalam membedakan discrimination, memahami konsep konkrit, konsep abstrak, aturan dan hukum. Ketrampilan ini sangat dibutuhkan dalam menghadapi pemecahan masalah. 3 Strategi kognitif kecakapan individu untuk melakukan pengendalian dan pengelolaan keseluruhan aktivitasnya. Dalam konteks proses pembelajaran, strategi kognitif yaitu kemampuan mengendalikan ingatan dan cara-cara berfikir agar terjadi aktivitas yang efektif. Kecakapan intelektual menitikberatkan pada hasil 13 pembelajaran, sedangkan strategi kognitif lebih menekankan pada pada proses pemikiran. 4 Sikap yaitu hasil pembelajaran yang berupa kecakapan individu untuk memilih macam tindakan yang akan dilakukan. Dengan kata lain. Sikap adalah keadaan dalam diri individu yang akan memberikan kecenderungan bertindak dalam menghadapi suatu obyek atau peristiwa, didalamnya terdapat unsur pemikiran, perasaan yang menyertai pemikiran dan kesiapan untuk bertindak. 5 Kecakapan motorik ialah hasil belajar yang berupa kecakapan pergerakan yang dikontrol oleh otot dan fisik.

3. Proses Belajar dengan Media Pembelajaran

Gambar 1. Alur proses belajar dengan media pembelajaran 14 Media adalah sumber belajar. Secara luas media dapat diartikan dengan menusia, benda, ataupun peristiwa yang membuata kondisi siswa untuk memungkinkan memperoleh pengetahuan, keerampilan, atau sikap. Media dapat digolongkan menjadi delapan kategori, yaitu: a. Realthing manusia atau pengajar Benda yang sesungguhnya bukan gambar atau model, dan pristiwa yang sebenarnya terjadi. Pengajar adalah media yang paling utama dalam proses belajar mengajar. Ia adalah koordinator dan fasislitator belajar bagi siswa. Sedangkan kertas, ruangan, buku tulis adalah benda media yang dipergunakan oleh siswa untuk mencatat atau menulis apa yang diterangkan maupun yang di demonstrasikan oleh pengajar. b. Verbal Representation Media tulis atau cetak, misalnya buku teks, referensi, dan bahan bacaan lainnya. c. Graphic Representation Misalnya chart, diagram, gambar, atau lukisan. Sering dipakai dalam buku teks atau bahan bacaan lain pada display, transparency overhead projection, instruction program, workbook, slide, film strip , dan media visual lainnya.