1. Home
  2. Lainnya

Tahap 1 orientasi siswa pada masalah Tahap 2 mengorganisasi siswa untuk belajar

No Kegiatan Langkah – langkah Pembelajaran Waktu A. Awal 1. Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi peserta didik kelas. 2. Peserta didik merespon pertanyaan dari guru tentang keterkaitan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari. 3. Peserta didik menerima informasi tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dipelajari. 4. Peserta didik mengamati model dan menerima penjelasannya untuk motivasi belajar. 5. Peserta didik menyimak pencapaian cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan pembelajaran. 10 Menit

B. Inti

1. Tahap 1 orientasi siswa pada masalah

a.Guru menjelaskan tujuan pembelajaran menulis teks berita. b.Guru mengajukan fenomena atau cerita untuk memunculkan masalah dengan menampilkan video pendidikan. Tema: pendidikan c. Guru memotivasi siswa untuk terlibat dalam pemecahan masalah dengan mengajukan beberapa pertanyaan.

2. Tahap 2 mengorganisasi siswa untuk belajar

a. Peserta didik membentuk kelompok menjadi 7 kelompok terdiri dari 4 siswa. b. Peserta didik mengorganisasi dalam menjawab pertanyaan bersama bersama teman kelompok.

3. Tahap 3 membimbing penyelidikan individual maupun kelompok

a. Peserta didik mengumpulkan informasi mengenai pendidikan berdasarkan sudut pandang masing-masing 60 Menit Perlakuan 3 siswa dari berbagai sumber.

4. Tahap 4 mengembangkan dan menyajikan hasil karya

a. Peserta didik membuat kerangka berpikir sesuai informasi dan jawaban atas pertanyaan yang telah diajukan. b. Peserta didik mengembangkan kerangka berpikir sesuai informasi dan jawaban hingga menjadi sebuah paragaraf. 5.Tahap 5 menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah a. Guru bersama peserta didik melakukan koreksi bersama terhadap hasil pekerjaan masing-masing peserta didik.

C. Penutup

1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan pembelajaran tentang teks berita. 2. Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan. 3. Peserta didik menyimak informasi mengenai rencana tindak lanjut pembelajaran teks berita. 10 Menit

Dokumen yang terkait

KEEFEKTIFAN PEMBELAJARAN MENULIS CERPEN DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PROBLEM BASED INSTRUCTION (PBI) DAN MODEL SINEKTIK PADA SISWA SMA

0 6 197

STRATEGI PEMBELAJARAN PBI ( PROBLEM BASED INSTRUCTION ) UNTUK MENINGKATKAN KREATIVITAS SISWA DALAM STRATEGI PEMBELAJARAN PBI ( PROBLEM BASED INSTRUCTION ) UNTUK MENINGKATKAN KREATIVITAS SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPA KELAS IV SD NEGERI 03 LEMPONG JENAWI KA

0 1 16

PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED INSTRUCTION (PBI) DALAM PEMBELAJARAN MENULIS TEKS EKSPLANASI: penelitian eksperimen kuasi pada siswa kelas XI SMA negeri 3 cimahi tahun ajaran 2014/2015.

0 5 50

KEEFEKTIFAN STRATEGI COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION (CIRC) DALAM PEMBELAJARAN MENULIS TEKS BERITA PADA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 3 GODEAN.

0 2 170

KEEFEKTIFAN STRATEGI STUDENT TEAM ACHIEVEMET DEVISION (STAD) DALAM PEMBELAJARAN MENULIS TEKS BERITA PADA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 2 PRAMBANAN KLATEN.

0 0 164

KEEFEKTIFAN TEKNIK GROUP INVESTIGATION DALAM PEMBELAJARAN MENULIS TEKS BERITA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 2 GAMPING.

23 449 189

KEEFEKTIFAN MODEL THINK PAIR AND SHARE (TPS) DALAM PEMBELAJARAN MENULIS TEKS BERITA PADA SISWA KELAS VIII MTs NEGERI GODEAN SLEMAN YOGYAKARTA.

0 0 189

KEEFEKTIFAN METODE PROBING PROMPTING DALAM PEMBELAJARAN MENULIS TEKS BERITA PADA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 6 SURAKARTA.

2 5 199

KEEFEKTIFAN STRATEGI QUESTIONS INTO PARAGRAPHS (QUIP) DALAM PEMBELAJARAN MENULIS TEKS BERITA PADA SISWA KELAS VIII SMP PANDAK BANTUL.

0 0 187

KEEFEKTIFAN TEKNIK DICTOGLOS PADA PEMBELAJARAN MENULIS TEKS BERITA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 2 DEPOK SLEMAN YOGYAKARTA.

0 0 176