Tabel 22: Penghitungan gain score prates dan pascates kelompok eksperimen dan kelompok kontrol
No Data
Rata-rata Gain score
1. Prates kelompok kontrol
57,86 68,03 – 57,86 =
10,18
2. Pascates kelompok kontrol
68,03
3. Prates kelompok eksperimen
59,64 71,07 – 59,64 =
11,43
4. Pascates kelompok eksperimen
71,07
Pada tabel di atas dapat diketahui bahwa gain score kelompok eksperimen lebih besar dibandingkan dengan gain score kelompok kontrol. Hasil perhitungan
tersebut menunjukan bahwa pembelajaran menulis teks berita dengan menggunakan model pembelajaran PBI efektif digunakan dibandingkan
pembelajaran menulis teks berita dengan menggunakan model konvensional. Berdasarkan data tersebut, maka dapat diketahui hasil pengujian hipotesis sebagai
berikut. H
o
= Penerapan model pembelajaran PBI tidak efektif digunakan dalam pembelajaran menulis teks berita pada siswa kelas VIII SMP Negeri 1
Seyegan Sleman ditolak.
H
a
= Penerapan model pembelajaran PBI efektif digunakan dalam pembelajaran menulis teks berita pada siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Seyegan Sleman
diterima.
B. Pembahasan Hasil Penelitian
Hasil penelitian yang telah dilakukan di SMP Negeri 1 Seyegan Sleman menyatakan bahwa jumlah siswa keseluruhan populasi kelas VIII adalah 192.
Jumlah sampel dalam penelitian ini adalah 56 sampel. Sampel tersebut terbagi dalam dua kelompok yaitu 28 sampel kelompok kontrol dan 28 sampel kelompok
eksperimen. Tujuan dari penelitian ini ada dua, yaitu untuk mengetahui perbedaan
keterampilan menulis teks berita antara siswa yang mengikuti pembelajaran menggunakan model pembelajaran PBI dan siswa yang mengikuti pembelajaran
dengan menggunakan model pembelajaran konvensional. Kedua, untuk mengetahui keefektifan model pembelajaran PBI dalam pembelajaran menulis
teks berita pada siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Seyegan Sleman. Pembahasan hasil penelitian dijabarkan sebagai berikut.
1. Perbedaan Keterampilan Menulis Teks Berita antara Kelompok yang
Menggunakan Model Pembelajaran PBI dengan Kelompok yang
Menggunakan Model Pembelajaran konvensional.
Langkah awal dalam penelitian ini adalah melakukan prates pada kelompok kontrol dan kelompok eksperimen. Prates berupa tes menulis teks berita
dengan tema ulang tahun sekolah. Setelah prates selesai dilaksanakan, peneliti melakukan analisis uji-t terhadap data skor prates menggunakan program SPSS
22.0. Uji-t dilakukan untuk mengetahui ada atau tidaknya perbedaan kemampuan awal antara kelompok kontrol dan kelompok eksperimen.
Hasil penghitungan uji-t prates kemampuan menulis teks berita kelompok kontrol diperoleh nilai p sebesar 0,060. Nilai p lebih besar dari taraf signifikansi
5 p 0,05 = normal, sedangkan kemampuan menulis teks berita kelompok eksperimen diperoleh nilai p sebesar 0,054. Nilai p lebih besar dari taraf
signifikansi 5 p 0,05 = normal. Berdasarkan penghitungan tersebut, skor prates dinyatakan normal.
Selain itu, hasil penghitungan uji homogenitas data prates kelompok kontrol dan kelompok eksperimen diperoleh nilai p sebesar 0,236. Nilai
signifikansi homogenitas skor prates menunjukan nilai p 0,05 sehingga skor prates kelompok kontrol dan kelompok eksperimen dinyatakan memiliki varians
yang sama atau homogen. Selain itu, penghitungan juga dilakukan dengan uji-t dan diperoleh t
hitung
sebesar 0,822 dengan db 54 nilai p sebesar 0,415. Nilai p lebih besar dari taraf signifikansi 5 p 0,05
≠ signifikan. Jadi, dapat disimpulkan tidak ada perbedaan kemampuan menulis teks berita antara
kelompok kontrol dan kelompok eksperimen sebelum diberi perlakuan. Selanjutnya, kedua kelompok tersebut mendapat pembelajaran hanya saja
pada kelompok eksperimen diberi perlakuan khusus dalam pembelajaran menulis teks berita. Kelompok kontrol menggunakan model pembelajaran konvensional
sedangkan kelompok eksperimen menggunakan model pembelajaran PBI. Pembelajaran menulis teks berita masing-masing kelompok dilakukan sebanyak
empat kali. Kelompok kontrol mengikuti pembelajaran menulis teks berita dengan mengikuti langkah-langkah eksplorasi, elaborasi dan konfirmasi. Kegiatan yang
dilakukan antara lain menerima penjelasan materi, mencermati gambar kemudian menyusun berita sesuai gmbar yang telah disediakan.
