12
BAB II KAJIAN PUSTAKA
A. Kajian Pustaka
Pada bagian kajian pustaka ini secara berturut-turut akan dikaji tentang: Pembelajaran Fisika, Minat Belajar Peserta Didik, Kemampuan
Berpikir Kreatif, Media Pembelajaran, Multimedia pembelajaran, Majalah Fisika berbasis Android, Aplikasi Clenovio, dan Materi Fisika Usaha dan
Energi.
1. Pembelajaran Fisika
Arsyad 2011: 1 mengemukakan belajar merupakan proses yang kompleks dan terjadi pada diri setiap orang selama hidupnya. Rusman
2012: 83, belajar merupakan proses interaksi terhadap semua situasi yang berda di sekitar peserta didik. Belajar merupakan salah satu faktor yang
dapat mempengaruhi dan mempunyai peranan dalam pembentukan pribadi dan perilaku peserta didik. Pada proses pembelajaran diharapkan peserta
didik bisa aktif dan guru menguasai materi sehingga tujuan pembelajaran dapat tercapai.
Paradigma pembelajaran pada abad 21 telah bergeser, pembelajaran yang sebelumnya berpusat pada guru telah bergeser menjadi pembelajaran
yang berpusat pada peserta didik. Pembelajaran pada abad ini menentut peserta didik untuk memiliki kecakapan berpikir dan belajar. Hosnan 2014:
87 menyebutkan kecakapan yang harus dimiliki peserta didik diantaranya
13 kecakapan pemecahan masalah, kecakapan berpikir kritis, kolaborasi,
kecakapan berkomunikasi, dan kecakapan kreativitas. Dalam proses pembelajaran fisika, kegiatan yang dilakukan peserta
didik tidak hanya mengingat materi dan mencatat materi yang telah disampaikan oleh tenaga pengajar atau guru. Pada proses pembelajarannya
peserta didik juga ditekankan untuk memahami materi tersebut sehingga nantinya dapat memecahkan persoalan melalui tindakan berpikir kreatif
dalam memecahkan masalah tersebut. Fisika adalah mata pelajaran yang diberikan kepada peserta didik
berguna sebagai wahana untuk menumbuhkan kemampuan berpikir kreatif yang bermanfaat dalam rangka memecahkan suatu masalah terkait fisika
dalam kehidupan sehari-hari dan sebagai bekal bagi peserta didik untuk melanjutkan ke jenjang pendidikan selanjutnya. Bagian yang terpenting
dalam mempelajari ilmu fisika ialah pembelajaran aktif oleh peserta didik, sehingga pendidik senantiasa mendorong peserta didik agar mau
mempelajari fisika sendiri Suparno, 2013: 8. Berdasarkan uraian di atas, pembelajaran fisika merupakan suatu
proses terjadinya interaksi antara pelajar peserta didik dan pengajar pendidik sebagai usaha mencapai tujuan pembelajaran fisika. Tujuan
pembelajaran fisika yaitu menumbuhkan kemampuan berpikir kreatif yang bermanfaat dalam rangka memecahkan masalah terkait gejala-gejala alam
14 dan fenomena fisis dalam kehidupan sehari-hari pada tempat dan waktu
tertentu.
2. Minat Belajar Peserta Didik
Kategori