97
Setiap tingkatan sekolah harus diketahui kurikulum sekolah yang lebih tinggi agar tidak terjadi tumpang tindih pelajaran ataupun materi pelajaran
dengan sekolah yang lebih rendah tingkatannya. 3.
Fungsi bagi masyarakat Pendidikan memang bertugas mempersiapkan anak didiknya agar dapat
berperan dimasyarakat pada masa yang akan datang. Fungsi kurikulum menurut Agus Suwignyo dalam Google, 2008 dalam
peningkatan mutu pendidikan dan penjabaran visi tergantung dari kecakapan guru, ketercakupan substansi kurikulum, dan evaluasi proses belajar.
C. Dimensi-Dimensi Kurikulum
Menurut Ibrahim dalam Tim Pengembang, 2006:5 mengelompokkan kurikulum menjadi tiga dimensi, yaitu:
1. Kurikulum sebagai substansi 2. Kurikulum sebagai sistem
3. Kurikulum sebagai bidang studi
Menurut Syaodih dalam Tim Pengembang, 2006:6 mengemukakan pengertian kurikulum ditinjau dari tiga dimensi, yaitu:
1. Sebagai ilmu 2. Sebagai sistem
3. Sebagai rencana
Sedangkan Hamid dalam Tim Pengembang, 2006:6 mengemukakan bahwa pada saat sekarang istilah kurikulum memiliki empat dimensi pengertian,
dimana satu dimensi dengan dimensi lainnya saling berhubungan. Keempat dimensi urikulum tersebut yaitu:
a. Pengertian Kurikulum Dihubungkan dengan Dimensi Ide
Menurut Tim Pengembang 2006:6 mengemukakan bahwa pengertian kurikulum sebagai dimensi berkaitan dengan ide pada dasarnya mengandung
makna bahwa ―kurikulum itu adalah sekumpulan ide yang dijadikan pedomana dalam pengembangan kurikulum selanjutnya‖.
b. Pengertian Kurikulum Dikaikan dengan Dimensi Rencana Menurut Tim Pengembang 2006:7 menjelaskan bahwa makna dari
dimensi kurikulum ini adalah ―sebagai seperangkat rencana dan cara mengadministrasikan tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yang
digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan Pendidikan tertentu‖.
c. Pengertian Kurikulum Dikaitkan dengan Dimensi Aktifitas
98
Pengertian kurikulum sebagai dimensi aktifitas memandang kurikulum merupakan segala aktifitas dari guru dan siswa dalam proses
pembelajaran di sekolah.
d. Pengertian Kurikulum Dikaitkan dengan Dimensi Hasil Definisi kurikulum sebagai dimensi hasil memandang kurikulum itu
sangat memperhatikan hasil yang akan dicapai oleh siswa agar sesuai dengan apa yang telah direncanakan dan yang menjadi tujuan dari kurikulum tersebut.
D. Komponen Kurikulum
Kurikulum sebagai suatu program pendidikan yang direncanakan dan akan direncanakan mempunyai komponen-komponen pokok : tujuan, isi,
organisasi dan strategi. Tujuan Kurikulum
Tujuan institusional adalah tujuan yang harus dicapai oleh satu lembaga kependidikan. Jadi kemampuan yang diharapkan dimiliki siswa setelah
menyelesaikan program studinya pada lembaga pendidikan yang ditempuh.
Tujuan kurikuler adalah tujuan bidang studi atau mata pelajaran. Tujuan pembelajaran bersumber dan dijabarkan dari tujuan kurikuler,
yaitu tujuan yang berhadapan langsung dengan sisiwa karena sisiwa harus mencapai tujuan ini setelah selesainya proses belajar mengajar mata
pelajaran tertentu. Macam-macam tujuan pembelajaran, yaitu:
1. Cognitive domain bidang kognitif
a. Pengetahuan; b. Pemaknaan;
c. Aplikasi; d. Analisis;
e. Sintesis; f. Evaluasi.
Menurut Jajat Riwajatna dalam bukunya Strategi Belajar Mengajar untuk Bidang Studi Keterampilan Jasa dan Administrasi Perkantoran 1992
menyatakan bahwa dalam domain kognitif terdapat tingkatan-tingkatan mulai dari yang sederhana sampai dengan tingkatan yang rumit, yaitu
sebagai berikut :
1. Knowledge Pengetahuan; 2. Comprehension Pemahaman;
3. Application Penerapan; 4. Analysis Analisis;
5. Synthesis Sintesis;
