98
Pengertian kurikulum sebagai dimensi aktifitas memandang kurikulum merupakan segala aktifitas dari guru dan siswa dalam proses
pembelajaran di sekolah.
d. Pengertian Kurikulum Dikaitkan dengan Dimensi Hasil Definisi kurikulum sebagai dimensi hasil memandang kurikulum itu
sangat memperhatikan hasil yang akan dicapai oleh siswa agar sesuai dengan apa yang telah direncanakan dan yang menjadi tujuan dari kurikulum tersebut.
D. Komponen Kurikulum
Kurikulum sebagai suatu program pendidikan yang direncanakan dan akan direncanakan mempunyai komponen-komponen pokok : tujuan, isi,
organisasi dan strategi. Tujuan Kurikulum
Tujuan institusional adalah tujuan yang harus dicapai oleh satu lembaga kependidikan. Jadi kemampuan yang diharapkan dimiliki siswa setelah
menyelesaikan program studinya pada lembaga pendidikan yang ditempuh.
Tujuan kurikuler adalah tujuan bidang studi atau mata pelajaran. Tujuan pembelajaran bersumber dan dijabarkan dari tujuan kurikuler,
yaitu tujuan yang berhadapan langsung dengan sisiwa karena sisiwa harus mencapai tujuan ini setelah selesainya proses belajar mengajar mata
pelajaran tertentu. Macam-macam tujuan pembelajaran, yaitu:
1. Cognitive domain bidang kognitif
a. Pengetahuan; b. Pemaknaan;
c. Aplikasi; d. Analisis;
e. Sintesis; f. Evaluasi.
Menurut Jajat Riwajatna dalam bukunya Strategi Belajar Mengajar untuk Bidang Studi Keterampilan Jasa dan Administrasi Perkantoran 1992
menyatakan bahwa dalam domain kognitif terdapat tingkatan-tingkatan mulai dari yang sederhana sampai dengan tingkatan yang rumit, yaitu
sebagai berikut :
1. Knowledge Pengetahuan; 2. Comprehension Pemahaman;
3. Application Penerapan; 4. Analysis Analisis;
5. Synthesis Sintesis;
99
6. Evaluation Evaluasi.
2. Affective domain bidang afektif
a. Sikap; b. Nilai-nilai;
c. Interest, minat; d. Apresiasi
Tingkatan-tingkatan dalam aspek afektif, diantaranya: 1. Receiving Kemauan Menerima;
2. Responding Kemauan Menanggapi; 3. Valuing Penilaian dan keyakinan;
4. Organization Penerapan dan Mengorganisir; 5.
Characterization by a value complex Ketekunan dan Ketelitian
3. Psychomotor domain bidang psikomotor
a. Keterampilan; b. Kemampuan;
c. Kebiasaan dan keterampilan fisik dan mental. Beberapa tingkatan beberapa aspek psikomotorik, diantaranya :
1. Percepsion Persepsi; 2. Set Kesiapan melakukan kegiatan;
3. Mecanism Mekanisme; 4. Guided Respond Respon terbimbing;
5. Complex Overt Respond Kemahiran Kompleks; 6. Adaptation Adaptasi;
7. Origination Orijinasi.
Perumusan tujuan menurut Robert F. Mager dalam bukunya Preparing Instructional :
1. Harus dirumuskan secara spesifik bentuk kelakuan murid sebagai bukti bahwa ia telah mencapai tujuan tersebut;
2. Harus dirumuskan lebih lanjut kondisi-kondisi dimana kelakuan tersebut akan nyata;
3. Harus ditentukan secara spesifik kriteria tentang tingkat keberhasilan siswa dalam mencapai tujuan tersebut.
E. Pengembangan Kurikulum
Oemar Hamalik dalam Google, 2008 mengartikan bahwa ―pengembangan kurikulum adalah perencanaan kesempatan-kesempatan belajar yang
dimaksudkan untuk membawa siswa kearah perubahan-perubahan yang diinginkan dan menilai bagaimana perubahan-perubahan itu telah terjadi pada
siswa‖. Dari pengertian tersebut dapat dipahami bahwa tujuan dari
