Jadi, kemampuan komunikasi matematik adalah kemampuan siswa berkomunikasi dalam matematika secara lisan maupun tulisan yang meliputi
keahlian membaca, mendengar, diskusi, sharing, menjelaskan, menulis, menginterprestasikan dan mengevaluasi ide, simbol, istilah serta informasi
matematika.
b. Aspek-Aspek Komunikasi Dalam Matematika
Menurut Jacob dalam Nita Puspita Sari terdapat lima aspek komunikasi berdasarkan rekomendasi profesional standarts NTCM dalam
lima bagian, yaitu:
25
1. Merepresentasi, siswa menunjukkan kembali suatu ide atau suatu masalah dalam bentuk baru. Misalnya menerjemahkan masalah ke dalam suatu
bentuk konkret dengan gambar atau bagan, menyajikan persoalan atau masalah ke dalam model matematika yang berupa persamaan atau
pertidaksamaan matematika atau sejumlah kalimat simbol tertulis yang lebih sederhana.
2. Mendengar, siswa dapat menangkap suara bunyi dengan telinga yang kemudian memberi respon terhadap apa yang didengar. Siswa akan
mampu memberikan respon atau komentar dengan baik apabila dapat mengambil inti dari suatu topik diskusi di kelas.
3. Membaca, menurut Barret dalam Sudrajat, 2001:13 menyangkut
persepsi visual dari simbol yang diulis dan mentransformasikan simbol itu secara lisan baik eksplisit maupun implisit. Membaca adalah aktivitas
membaca teks secara aktif untuk mencari jawaban atas pertanyaan- pertanyaan yang telah disusun.
4. Berdiskusi, merupakan pertemuan ilmiah untuk bertukar pikiran mengenai suatu masalah. Dalam berdiskusi diharapkan terjadi proses
25
Nita Puspitasari, “Efektifitas Belajar Mengajar Matematika dengan Teknik Probing”, dari http:www.sundayana.web.idefektifitas-belajar-mengajar-matematika-dengan-teknik-probing.html,
23 Februari 2010, 10.00 WIB.
interaksi antara dua atau lebih individu yang terlibat dalam tukar menukar informasi, memecahkan masalah, dan membantu siswa dalam
mempraktekkan keterampilan komunikasi matematik. 5.
Menulis, kegiatan menulis matematik lebih ditekankan pada mengekspresikan ide-ide matematik. Menulis merupakan suatu kegiatan
yang dilakukan dengan sadar untuk mengungkapkan dan merefleksikan pikiran.
c. Faktor Yang Mempengaruhi Kemampuan Komunikasi Matematik
Beberapa faktor yang berkaitan dengan kemampuan komunikasi matematik, antara lain:
1. Pengetahuan Prasyarat Prior Knowledge Pengetahuan prasyarat merupakan pengetahuan yang telah dimiliki siswa
sebagai akibat proses belajar belajar sebelumnya. Hasil belajar siswa tentu saja bervariasi sesuai dengan kemampuan siswa itu sendiri. Jenis
kemampuan yang dimiliki siswa sangat menentukan hasil pembelajaran selanjutnya.
2. Kemampuan membaca, diskusi, dan menulis Dalam komunikasi matematik, kemampuan membaca, diskusi, dan
menulis dapat membantu siswa memperjelas pemikiran dan dapat mempertajam pemahaman NCTM, 1989: 26. Diskusi dan menulis
adalah dua aspek penting dari komunikasi untuk semua level NCTM, 2000.
3. Pemahaman Matematika Mathematical Knowledge
26
d. Indikator Kemampuan Komunikasi Matematik
