subjek selesai mengerjakan soal, maka guru meminta perwakilan subjek untuk menuliskan jawabannya di papan tulis. Dilanjutkan dengan pembahasan jawaban
oleh guru dan subjek. Di akhir pertemuan subjek diminta untuk mengerjakan soal kuis Lembar Evaluasi III tentang persoalan sehari-hari yang berkaitan dengan
sistem persamaan linear.
B. Analisis Data 1. Transkripsi Rekaman Video
Transkripsi adalah proses penyajian kembali suatu kejadian ke dalam bentuk narasi tertulis. Pada tahap ini digunakan teknik triangulasi, hasil dari
catatan lembar pengamatan digunakan untuk membandingkan dan melengkapi data dari rekaman video dan rekaman suara Transkripsi proses pembelajaran
terdiri dari lima bagian, yang dibagi berdasarkan banyaknya pertemuan dalam melaksanakan penelitian :
a. Transkripsi data pada pertemuan I terdapat pada lampiran II b. Transkripsi data pada pertemuan II terdapat pada lampiran II
c. Transkripsi data pada pertemuan III terdapat pada lampiran II d. Transkripsi data pada pertemuan IV terdapat pada lampiran II
e. Transkripsi data pada pertemuan V terdapat pada lampiran II
2. Penentuan Topik-Topik Data
Topik data adalah deskripsi ringkas mengenai bagian data pada transkripsi data yang mengandung makna tertentu yang diteliti. Topik data aktivitas belajar
siswa dalam pembelajaran disajikan pada tabel-tabel topik data dimulai dari tabel 4.1 sampai dengan tabel 4.5.
Keterangan : S : Subjek Siswa
G : Subjek Guru
Tabel 4.1 Topik Data Aktivitas Belajar Subjek Siswa pada Petemuan 1
No. Topik Data
Bagian Data 1.
Beberapa S nampak mempersiapkan alat tulisnya masing-masing. S menjawab sapaan dari G.
I.1-8 2.
Seluruh S memperhatikan penjelasan G mengenai judul materi sistem persamaan linear dan subjudul SPLDV, SPLTV.
I.9-22 3.
S menjawab pertanyaan G tentang tugas mandiri. S diminta untuk membawa tiga macam barang bekas, yaitu plastik, kertas, dan kardus.
I.23-29 4.
Semua S yang tergabung dalam kelompok natural menuju ke bagian belakang kelas untuk menata barang bekas yang telah mereka bawa.
I.30-35 5.
Semua S yang tergabung dalam kelompok kaktus menuju ke bagian belakang kelas untuk menata barang bekas yang telah mereka bawa.
I.36-39 6.
Semua S yang tergabung dalam kelompok dragonfly menuju ke bagian belakang kelas untuk menata barang bekas yang telah mereka bawa.
I.40-44 7.
Semua S memperhatikan penjelasan G tentang kegunaan barang bekas dalam proses pembelajaran. Data hasil penjualan barang bekas akan
digunakan untuk mempelajari pemodelan matematika yang berkaitan dengan SPLTV.
I.45-56
8. Semua S memperhatikan penjelasan G tentang tugas kelompok yang
berkaitan dengan SPLDV. Setiap kelompok mendapatkan sebuah Lembar Diskusi Kelompok I
. S diminta untuk mendiskusikannya dalam kelompok. I.57-68
9. Seorang S bertanya pada G tentang tugas di Lembar Diskusi Kelompok I
I.69-70 10.
Seluruh S mulai berdiskusi dalam kelompok masing-masing I.71-72
11. S di kelompok 1 berdiskusi tentang langkah awal menyelesaikan SPLDV.
I.73-77 12.
Beberapa S mencatat soal di buku catatan masing-masing. I.78-82
13. S di kelompok 1 berdiskusi tentang langkah awal menyelesaikan SPLDV.
I.83-89 14.
S di kelompok 2 mengerjakan soal nomor satu sambil berdiskusi tentang langkah menyelesaikannya.
I.90-112 15.
S di kelompok 2 menuliskan jawaban di Lembar Diskusi Kelompok I. I.113-119
16. S di kelompok 2 mencatat soal nomor dua.
I.120-122 17.
S di kelompok 1berdiskusi. S mencocokkan hasil pekerjaan mereka. I.123-125
18. S di kelompok 1 menjawab pertanyaan G tentang metode yang digunakan
untuk menyelesaikan soal nomor satu. I.126-132
19. S di kelompok 2 menjawab pertanyaan G tentang metode yang digunakan
untuk menyelesaikan soal nomor satu. I.133-141
Carilah himpunan penyelesaian dari sistem persamaan berikut 1.
൜ 2
ݔ + 3ݕ = 6 2
ݔ + ݕ = −2 2.
൜ + 2
ݍ − 2 = 0 2
+ ݍ = 4
20. S di kelompok 1 berdiskusi. Seorang S menjelaskan pada teman
sekelomponya yang mengalami kesulitan untuk mengerjakan soal nomor satu.
I.142-155 21.
S di kelompok 2 berdiskusi tentang metode eliminasi dan metode substitusi.
I.156-172 22.
S di kelompok 2 berdiskusi untuk menyelesaikan soal nomor satu. I.173-177
23. S di kelompok 2 berdiskusi. Seorang S menjelaskan cara menyelesaikan
soal nomor satu pada teman satu kelompoknya. I.178-190
24. S di kelompok satu menjawab pertanyan G tentang jawaban soal nomor 1.
I.191-195 25.
S di kelompok 2 meunjukkan hasil pekerjaan yang ada di Lembar Diskusi Kelompok I
kepada G. I.196-199
26. Beberapa S berdiskusi tentang soal nomor dua. S mengalami kesulitan
untuk menentukan nilai q. I.200-213
27. S di kelompok 2 berdiskusi tentang soal nomor dua. S mengalami
kesulitan untuk mengeliminasi salah satu variabel. I.214-248
28. S di kelompok 2 bertanya pada G tentang kesulitan yang mereka alami
saat mengerjakan soal nomor dua. S memperhatikan penjelasan G tentang cara mengubah persamaan p + 2q – 2 = 0 menjadi p + 2q = 2.
I.249-283 29.
S menjawab pertanyaan G tentang metode yang digunakan untuk menyelesaikan soal
I.284-286 30.
S di kelompok 1 bertanya kepada G tentang kesulitan yang dialami untuk menyelesaikan soal nomor dua. Seorang siswa memiliki ide untuk
mengubah persamaan p + 2q – 2 = 0 menjadi p + 2q = 2. I.287-302
31. S di kelompok 2 berdiskusi. S mencoba mengerjakan soal nomor dua
sesuai dengan petunjuk G. Cara yang digunakan adalah mengeliminasi variabel p. Seorang S menulis dan S lainnya memperhatikan sambil
sesekali membantu menghitung. Namun S masih mengalami kesulitan untuk menentukan nilai q.
I.303-327
32. S di kelompok 2 berdiskusi. Seorang siswa memberi pendapat untuk
mengeliminasi variabel q terlebih dahulu. I.328-324
33. S di kelompok 2 berdiskusi. S mengerjakan soal dengan mengeliminasi
variabel q terlebih dahulu. Namun S masih mengalami kesulitan. S kurang teliti dalam menghitung.
I.325-350 34.
S di kelompok 2 berdiskusi. Seorang S menjelaskan pada teman sekelompok. Ia memberitahu letak kesalahan teman sekelompoknya.
I.351-355 35.
S di kelompok 2 kembali berdiskusi. Mereka saling membantu untuk dapat menyelesaikan soal nomor dua.
I.356-369 36.
S di kelompok 1 mencoba mengerjakan soal nomor dua. Mereka menggunakan cara mengubah persamaan p + 2q – 2 = 0 menjadi p + 2q =
2. S berdiskusi sambil menulis di buku masing-masing. Namun mereka masih mengalami kesulitan.
I.370-380
37. S di kelompok 1 berdiskusi. Seorang S memberi pendapat untuk
mengeliminasi variabel q terlebih dahulu. I.381-387
38. S menjawab pertanyaan G apakah mereka telah berhasil menyelesaikan
soal. I.388-389
39. S di kelompok 1 berdiskusi. S masih mengalami kesulitan untuk
menyelesaikan soal nomor dua. S kesulitan untuk mengerjakan -3p = -6 I.390-393
40. S di kelompok 1 bertanya pada G tentang kesulitan yang mereka alami.
I.394-396 41.
S di kelompok 1 berdiskusi dengan G tentang cara menyelesaikan -3p
= - 6. I.397-416
42. S di kelompok 2 menjawab pertanyaan G tentang metode yang digunakan
untuk menyelesaikan soal. S hanya menggunakan metode eliminasi untuk menyelesaikan soal.
I.417-435 43.
S di kelompok 2 melanjutkan diskusi. I. 436-446
