3. Alat Ungkap Kebutuhan AUK
Alat ungkap kebutuhan merupakan alat untuk mencari kebutuhan peserta didik akan bimbingan. AUK memuat pernyataan-pernyataan yang
berkaitan dengan ragam bimbingan. Melalui AUK peneliti dapat mengetahui ragam bimbingan apa yang dibutuhkan peserta didik sehingga peneliti dapat
mengintegrasikan ragam bimbingan dengan mata pelajaran di SD Kanisius Sengkan.
Tabel 3.3. Panduan AUK
No Item
Pernyataan ya Tidak
Ragam Bimbingan Pribadi
1 Saya bersemangat mengerjakan soal IPS.
2 Saya tidak mudah putus asa mengerjakan soal IPS yang sulit.
3 Saya teliti mengerjakan soal IPS.
4 Saya mengekspresikan perasaan saya dengan ekspresi yang tepat dengan
perasaan saya ketika pelajaran IPS. 5
Saya mampu memecahkan masalah pada saat pelajaran IPS.
Ragam Bimbingan Sosial
6 Saya dapat bekerjasama pada waktu mengerjakan tugas IPS secara
kelompok. 7
Saya mau membantu teman yang sulit mengerjakan tugas IPS. 8
IPS menyadarkan saya mau berteman dengan siapa saja tanpa melihat perbedaan suku, agama dan budaya.
9 Saya selalu terlibat aktif didalam kelas ketika pelajaran IPS.
10 IPS dapat mengembangkan pengetahuan sikap dan ketrampilan dasar untuk
memahami kenyataan sosial yang saya hadapi.
Ragam Bimbingan Belajar
11 Nilai IPS saya selalu di atas KKM.
12 Saya senang belajar IPS.
13 Saya selalu mengulang pelajaran IPS di rumah.
14 Saya mengerjakan tugas IPS tanpa banyak salah
15 Saya selalu mengumpulkan tugas IPS dengan tepat waktu.
4. Pedoman Penilaian Ahli
Perangkat Pembelajaran pada penelitian dinilai oleh lima ahli, yaitu :
a. Ahli Mata Pelajaran
Ahli mata pelajaran yang menilai model perangkat pembelajaran ini ada dua yaitu ahli pertama guru IPS di SD Kanisius Sengkan dan ahli kedua
dosen IPS dari Universitas Sanata Dharma. Rubrik penilaian ahli mata pelajaran akan dijelaskan berikut ini :
Tabel 3.4. Panduan Penilaian Ahli Mata Pelajaran.
A. Silabus
NO KOMPONEN PENILAIAN
SKOR KOMENTAR
1 Kelengkapan unsur-unsur silabus
1 2 3 4 5 2
Kesesuaian antara SK, KD, dan indikator 1 2 3 4 5
3 Kualitas perumusan pengalaman belajar
1 2 3 4 5 4
Kesesuaian pengalaman belajar dengan indikator
1 2 3
4 5 B.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP NO
KOMPONEN PENILAIAN SKOR
KOMENTAR
1 Kelengkapan unsur-unsur RPP
1 2 3 4 5 2
Kesesuaian antara SK, KD, indikator dan tujuan
1 2 3 4 5 3
Kesesuaian pemilihan model pembelajaran dengan materi pembelajaran
1 2 3 4 5 4
Rumusan kegiatan pembelajarannya mencerminkan kegiatan Eksplorasi, Elaborasi,
Kolaborasi EEK 1 2 3 4 5
5 Kegiatan pembelajaran bervariasi
6 Pengaturan alokasi waktu tiap kegiatan
pembelajaran proporsional 1 2 3 4 5
7 Tingkat kesesuaian indikator dan item
penilaian yang bersifat otentik 1 2 3 4 5
8 Jumlah sumber belajar memadai
1 2 3 4 5 9
Ketepatan pemilihan media pembelajaran 1 2 3 4 5
10 Penggunaan bahasa Indonesia dan tata tulis
baku 1 2 3 4 5
C. MATERI AJAR
1 Kesesuaian isi materi ajar dengan kegiatan
yang dilakukan. 1 2 3 4 5
2 Materi sesuai dengan tujuan pembelajaran
yang akan dicapai. 1 2 3 4 5
3 Materi memuat fakta, konsep, prosedur.
1 2 3 4 5 4
Pengorganisasian materi sistematis dan logis. 1 2 3 4 5
5 Bahasa yang digunakan komunikatif
1 2 3 4 5
b. Ahli Bimbingan Konseling BK
Ahli BK yang menilai model perangkat pembelajaran ini ada dua ahli yaitu ahli pertama guru BK di SD Surowajan dan ahli kedua dosen BK dari
Universitas Sanata Dharma. Selanjutnya, akan ditunjukkan rubrik penilaian ahli BK.
Tabel 3.5. Panduan Penilaian Ahli BK
A. Silabus
NO KOMPONEN PENILAIAN
SKOR KOMENTAR
1 Kesesuaian antara SK, KD mata pelajaran dan
esensi bimbingan 1 2 3 4 5
2 Kualitas perumusan pengalaman belajar
1 2 3 4 5 3
Kesesuaian pengalaman belajar dengan esensi bimbingan
1 2 3 4 5 B. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP
NO KOMPONEN PENILAIAN
SKOR KOMENTAR
1 Kesesuaian antara SK, KD, indikator, tujuan,
dan nilai bimbingan. 1 2 3 4 5
2 Konsistensi antara tujuan pembelajaran
dengan kegiatan pembelajaran yang berisi bimbingan.
1 2 3 4 5 3
Kegiatan pembelajaran mencerminkan bimbingan.
1 2 3 4 5 4
Tingkat kesesuaian indikator dan item penilaian yang bersifat reflektif
1 2 3 4 5 5
Penggunaan bahasa Indonesia dan tata tulis baku
1 2 3 4 5
C. MATERI AJAR
1 Materi ajar mencerminkan esensi bimbingan.
1 2 3 4 5
2 Materi ajar memuat aspek kognisi, afeksi dan
konasi 1 2 3 4 5
3 Materi ajar sesuai dengan tingkat
perkembangan peserta didik 1 2 3 4 5
4 Bahasa yang digunakan komunikatif
1 2 3 4 5
c. Ahli Pengembangan Perangkat Pembelajaran
Kategori