Tabel 4.9. Penilaian pertama para ahli perangkat pembelajaran Belajar
No Komponen Ahli Bidag Studi
Ahli BK
P1 P1
1 Silabus
80 70
2 RPP
82 72
3 Materi Ajar
80.3 70
Jumlah 242.3
212 Nilai akhir
80.7 70.67
Rata-rata 80.7 + 70.67 : 2 = 151.37 : 2 = 75. 68
Tabel di atas menunjukkan bahwa hasil akumulasi dari penilaian ahli bidang studi adalah 75.68 , menurut PAP 1 tabel 3.8 masih dikatakan cukup layak.
Para ahli masih memberikan nilai 3 dan komentar yaitu sebagai berikut.
4.2.2.1. Penilaian Ahli Bidang Studi
Hasil P1 oleh ahli I terhadap perangkat pembelajaran IPS yang terintegrasi dengan ragam bimbingan belajar menunjukan tidak ada kekurangan
atau tidak ada komponen penilaian yang mempunyai skor 3. Hasil P1 oleh ahli II terhadap perangkat pembelajaran IPS yang terintegrasi dengan ragam bimbingan
belajar menunjukkan komponen penilaian yang mempunyai skor 3 aspek silabus yaitu tentang kesesuaian antara standar kompetensi, kompetensi dasar dan
indikator. Aspek RPP yaitu kesesuaian antara standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator dan tingkat kesesuaian indikator dan item penilaian yang bersifat
autentik. Komentar yang diberikan yaitu indikator supaya merujuk pada kompetensi dasar dan penilaian indikator lebih tepat pada aspek psikomotorik
misalnya bercerita. Aspek materi ajar yaitu materi ajar harus memuat fakta, konsep dan prosedur dan materi harus memuat fakta, belum ada proses
konseptualisasinya.
4.2.2.2. Penilaian Ahli BK
Hasil P1 ahli BK terhadap perangkat pembelajaran IPS yang terintegrasi dengan ragam bimbingan belajar menunjukkan komponen penilaian yang
mempunyai skor 3 pada aspek silabus yaitu: 1 Kesesuaian antara standar kompetensi, kompetensi dasar mata pelajaran dengan esensi bimbingan.
2 Kualitas perumusan pengalaman belajar. 3 Kesesuaian pengalaman belajar dengan esensi bimbingan. Komentar yang diberikan adalah penulisan pengalaman
belajar dengan indikator terbalik dan indikator yang dibuat tidak sesuai dengan tugas perkembangan.
Aspek RPP menunjukkan ada komponen penilaian yang mempunyai skor 3 yaitu: 1 Konsistensi antara tujuan pembelajaran dengan kegiatan pembelajaran
yang berisi bimbingan. 2 Tingkat kesesuaian indikator. 3 Item penilaian yang bersifat reflektif. 4 Penggunaan bahasa Indonesia dan tata tulis baku. 5 Kalimat
indikator dan kegiatan harus dibedakan. Aspek materi ajar menunjukkan komponen penilaian yang mendapat skor
3 yaitu materi ajar mencerminkan esensi bimbingan dan bahasa yang digunakan komunikatif. Ahli BK memberikan komentar bahasa yang digunakan dalam
materi ajar harus di sesuaikan untuk peserta didik SD. Aspek RPP harus diperjelas penulisannya serta indikator harus operasional. Aspek materi ajar menunjukkan
komponen penilaian yang mempunyai skor 3 yaitu materi ajar sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik dan bahasa yang digunakan komunikatif.
Komentarnya adalah materi bimbingan terkait sebagai acuan yang real dalam membimbing siswa melalui refleksi sebagai kegiatan afirmasi atau penguatan.
Peneliti perlu melakukan revisi sesuai dengan komentar pada penilaian 1 P1 agar komponen penilaian yang mendapat skor 3 dapat meningkat saat
penilaian 2 P2. Peneliti melakukan revisi di bagian silabus yaitu pada item penilaian kesesuaian pengalaman belajar dengan indikator, RPP pada item
kesesuaian antara standar kompetensi, kompetensi dasar, Indikator, tujuan dan nilai bimbingan serta penggunaan bahasa Indonesia dan tata tulis baku, dan materi
ajar pada item materi ajar memuat aspek kognisi dan bahasa yang digunakan komunikatif. Hasil penilaian kedua yaitu :
Tabel 4.10. Penilaian kedua para ahli perangkat pembelajaran Belajar
No Komponen
Ahli Bidag Studi Ahli BK
P2 P2
1 Silabus
95 90
2 RPP
93 92
3 Materi Ajar
88 92.5
Jumlah 276
274.5 Nilai akhir
92 91.5
Rata-rata 92 + 91.5 :2 = 183.5 : 2 = 91.75
Akumulasi rata-rata penilaian tersebut adalah 91.75, menurut PAP 1 tabel 3.8 dikategorikan sangat layak. Pada penilaian kedua ini, tidak ada yang
mendapat skor 3 dan tidak ada komentar sehingga tidak perlu melakukan revisi lagi. Berdasarkan tabel di atas, maka model perangkat pembelajaran ini dapat
dikatakan layak sehingga dapat digunakan guru untuk membantu tugas perkembangan peserta didik.
4.2.3. Pembahasan
