Hubungan Persepsi dan Keyakinan Guru IPA dalam Melaksanakan

adalah kuesioner atau angket. Angket atau kuesioner adalah sejumlah pernyataan tertulis untuk memperoleh informasi dari responden yang akan diketahui Suparno, 2010:61. Kuesioner tersebut berisi item-item pernyataan berdasakan pembelajaran IPA. Kuesioner ini bertujuan untuk mengukur persepsi guru terhadap pembelajaran dan tingkat keyakinan guru dalam melaksanakan pembelajaran. Kuesioner ini terdiri atas dua bagian yaitu presepsi guru terhadap pembelajaran dan keyakinan guru dalam melaksanakan pembelajaran yang masing-masing setiap bagian terdiri dari 35 item yang meliputi lima aspek pembelajaran yaitu pemahaman tentang pembelajaran, penguasaan materi, strategi pembelajaran, interaksi dengan siswa dan pengelolaan kelas. Tabel 3.1 Kisi-kisi Kuesioner Persepsi Guru terhadap Pembelajaran Aspek Indikator Nomor item pernyataan Jumlah Pemahaman tentang pembelajaran Pemahaman terhadap posisi guru dan siswa dalam kegiatan pembelajaran 5, 9 2 Pemahaman tentang proses belajar – mengajar 2,11, 12, 16,19,23, 30, 34 8 Penguasaan materi Struktur materi yang sesuai dengan kurikulum 3, 24, 33 3 Kemampuan mengembangkan ilmu 1, 7, 22 3 Strategi pembelajaran Penguasaan pendekatan saintifik 4,14,21,28,32 5 Penguasaan Media Pembelajaran 8,18,35 3 Interaksi dengan siswa Kemampuan mengenal atau memahami siswa 13,25 2 Komunikasi guru dan siswa 10, 20 2 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Aspek Indikator Nomor item pernyataan Jumlah Kemampuan membantu siswa yang mengalami kesulitan belajar 17,31,27 3 Pengelolaan kelas Kemampuan mengontrol situasi kelas 6, 26 2 Kemampuan untuk membuat siswa terlibat aktif di kelas 15, 29 2 Total 35 Tabel 3.2 Kisi-Kisi Kuesioner Keyakinan Guru dalam Melaksanakan Pembelajaran Aspek Indikator Nomor Item pernyataan Jumlah Pemahaman tentang pembelajaran Pemahaman terhadap posisi guru dan siswa dalam kegiatan pembelajaran 5, 19 2 Pemahaman tentang proses belajar – mengajar 10,13,15,22,24 ,28,32,35 8 Penguasaan materi Struktur materi yang sesuai dengan kurikulum 3,8,26 3 Kemampuan mengembangkan ilmu 6, 21, 29 3 Strategi pembelajaran Penguasaan pendekatan saintifik 1,12,17,27,34 5 Penguasaan Media Pembelajaran 7,16,30 3 Interaksi dengan siswa Kemampuan mengenal atau memahami siswa 2,31 2 Komunikasi guru dan siswa 4, 11 2 Kemampuan membantu siswa yang mengalami kesulitan belajar 18,20, 33 3 Pengelolaan kelas Kemampuan mengontrol situasi kelas 9,23 2 Kemampuan untuk membuat siswa terlibat aktif di kelas 14, 25 2 Total 35

G. Metode Pengumpulan Data

Data yang diperoleh dari penelitian ini berdasarkan hasil jawaban yang diberikan guru atas pernyataan dari kuesioner yang diberikan peneliti. Jawaban siswa diklasifikasikan menurut aspek yang telah ditetapkan untuk setiap item pernyataan. Untuk klasifikasi persepsi terhadap pembelajaran dan keyakinan guru dalam melaksanakan pembelajaran masing-masing adalah 1 pemahaman guru tentang pembelajaran; 2 penguasaan materi; 3 strategi pembelajaran; 4 interaksi dengan siswa; dan 5 pengelolaan kelas. Data yang diperoleh peneliti dalam bentuk jawaban checklist √ dan oleh peneliti akan diganti dengan skor yang sesuai dengan skala pengukuran.

H. Metode Analisis Data

Metode analisis data merupakan cara atau teknik yang digunakan oleh peneliti dalam mengolah data yang telah diperoleh untuk mendapatkan jawaban dari tujuan yang telah dirumuskan. Kuesioner tentang presepsi terhadap pembelajaran dan keyakinan guru dalam melaksanakan pembelajaran yang telah diisi oleh guru di bagi dalam pernyataan positif dan negatif. Kemudian pernyataan tersebut diberi skor. Pemberian skor untuk pernyataan postif dan negatif adalah sebagai berikut: Tabel 3.3 Skor untuk Setiap Item Pernyataan Skor Pernyataan positif Pernyataan negatif Sangat Setuju 4 1 Setuju 3 2