commit to user 44
B. PENELITIAN YANG RELEVAN
1. Penelitian yang dilakukan oleh Micheal M van Wyk pada tahun 2011 dengan judul “
The Effects Of Teams-Games-Tournaments On Achievement, Retention, And Attitudes Of Economics Education Students” .
Dari penelitian itu dapat disimpulkan tidak ada perbedaan yang signifikan antara variabel terikat prestasi
dan retensi antara metode-metode pengajaran yang digunakan. Tidak ada perbedaan yang signifikan dalam sikap mahasiswa terhadap metode pengajaran.
Persamaan dengan penelitian yang peneliti lakukan adalah sama-sama menyoroti tentang TGT dan prestasi belajar.
2. Penelitian yang dilakukan oleh Fatchur Rochman pada tahun 2009 dengan judul “Pembelajaran Biologi Tipe Group Investigation dan Tipe Think-Pair-Share
Ditinjau dari Aktivitas Belajar Siswa SMP”. Kesimpulan dari penelitian ini antara lain: a.Ada pengaruh penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe GI dan tipe
TPS terhadap prestasi belajar biologi siswa. b.Ada pengaruh aktivitas belajar tinggi ,sedang dan rendah terhadap prestasi belajar biologi siswa. c. Ada pengaruh
penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe GI dan tipe TPS dengan aktivitas belajar biologi siswa. Persamaan dengan penelitian yang peneliti lakukan adalah
sama-sama menyoroti tentang TPS yang ditinjau dari aktivitas. Perbedaannya adalah metode yang peneliti digunakan adalah metode TPS yang ditinjau aktivitas
belajar dan kemampuan memori 3. Penelitian yang dilakukan oleh Dewi Nurmalasari pada tahun 2009 dengan judul
“Pembelajaran Kimia dengan Strategi Pembelajaran PQ4R dan Concept Mapping ditinjau dari Kemampuan Memori dan Kreativitas Siswa Studi Kasus Bahasan
Hidrokarbon Pada Siswa Kelas X Semester SMA Negeri 1 Ngawi Tahun
commit to user 45
Akademik 20082009. Kesimpulan dari penelitian ini antara lain: a.Siswa yang mempunyai kemampuan memori tinggi mencapai prestasi belajar lebih tinggi
dibanding siswa yang memiliki kemampuan memori rendah. b.Terdapat perbedaan signifikan antara strategi pembelajaran dengan kemampuan memori.
c. Tidak terdapat interaksi antara kemampuan memori dan kreativitas siswa terhadap prestasi belajar siswa. d.Tidak terdapat interaksi antara strategi
pembelajaran, kemampuan memori dan kreativitas siswa terhadap prestasi belajar siswa . Persamaan dengan penelitian yang peneliti lakukan adalah sama-sama
menyoroti tentang kemampuan memori. Perbedaannya adalah metode yang peneliti digunakan adalah metode TPS dan TGT yang ditinjau aktivitas belajar dan
kemampuan memori. 4. Penelitian yang dilakukan oleh Siti Prihatin pada tahun 2009 dengan judul
“Pembelajaran Kooperatif Student Team Achievement Division STAD dan Think Pair Share TPS pada Pembelajaran Biologi ditinjau dari Kemampuan
Memori Siswa. Kesimpulan dari penelitian ini antara lain: a. Model pembelajaran TPS lebih berperan dalam mempengaruhi prestasi belajar biologi dari pada model
pembelajaran STAD. b. Kemampuan memori berpengaruh terhadap prestasi belajar. Persamaan dengan penelitian yang peneliti lakukan adalah sama-sama
menyoroti tentang metode TPS yang ditinjau dari kemampuan memori. Perbedaannya adalah metode yang peneliti digunakan adalah metode TPS yang
ditinjau aktivitas belajar dan kemampuan memori
5. Penelitian yang dilakukan oleh N. A. Nik Azlina pada tahun 2010 dengan judul “
CETLs • Supporting Collaborative Activities Among Students and Teachers Through the Use of Think- P air -Shar e Techniques
”. Kesimpulan
commit to user 46
dari penelitian ini adalah model pembelajaran kooperatif tipe TPS mampu memudahkan proses kolaborasi antara guru dan siswa. Persamaan penelitian ini
dengan penelitian yang peneliti lakukan adalah sama-sama menyoroti model pembelajaran TPS.
C. KERANGKA BERPIKIR
Kategori