commit to user 112
ada pengaruh model pembelajaran maupun aktivitas dengan prestasi belajar ranah afektif.
5. Hipotesis Kelima
Hasil analisis General Linier Model GLM untuk hipótesis kelima yang ditunjukkan pada tabel 4.34 adalah P value = 0,623, karena P value 0,05 maka
H yang menyatakan tidak ada interaksi model pembelajaran kooperatif tipe
Think Pair Share
TPS dan
Teams Games Tournament
TGT dengan kemampuan memori siswa terhadap prestasi belajar kognitif diterima. Hal ini berarti H
1
ditolak. Dari tabel 4.7 Deskripsi data kemampuan memori tinggi dan rendah pada TPS
dan 4.8 Deskripsi data kemampuan memori tinggi dan rendah pada TGT dapat dilihat bahwa nilai rata-rata prestasi belajar siswa dengan kemampuan memori
tinggi berturut-turut adalah 75,31 untuk TPS; 80,38 untuk TGT; sedangkan nilai rata-rata prestasi belajar siswa dengan kemampuan memori rendah berturut-turut
adalah 69,57 untuk TPS; 75,18 untuk TGT. Berdasarkan hasil tersebut dapat dilihat bahwa apapun model pembelajaran
yang dipakai, siswa yang mempunyai kemampuan memori tinggi tetap akan mempunyai prestasi yang tinggi. Sedangkan apapun modelnya yang dipakai untuk
kemampuan memori rendah akan menghasilkan prestasi rendah bila dibanding dengan prestasi pada siswa berkemampuan memori tinggi. Dari data tabel 4,7 dan
4,8 juga bisa dikatakan bahwa kemampuan memori untuk segala katagori baik tinggi atau rendah yang dikenai model pembelajaran TGT relatif mempunyai nilai
prestasi yang lebih tinggi dibanding bila dikenai model pembelajaran TPS. Hal ini karena model pembelajaran TGT anggotanya kelompoknya lebih banyak dari
pada TPS, sehingga siswa bisa lebih terbantukan teman-temannya dalam
commit to user 113
memahami materi pelajaran. Dari data tersebut diatas dapat disimpulkan bahwa tidak ada interaksi model pembelajaran kooperatif tipe
Think Pair Share
TPS dan
Teams Games Tournament
TGT dengan kemampuan memori siswa terhadap prestasi belajar. Hal yang sama juga terjadi pada prestasi belajar afektif atau bisa
dikatakan tidak ada interaksi model pembelajaran kooperatif tipe
Think Pair Share
TPS dan
Teams Games Tournament
TGT dengan kemampuan memori siswa terhadap prestasi belajar afektif. Hal ini karena tidak ada pengaruh model
pembelajaran maupun kemampuan memori. dengan prestasi belajar ranah afektif.
6. Hipotesis Keenam