215
No. Aspek yang Dinilai
Skala Penilaian 1
2 3
4 5
tujuan pembelajaran
F Kegiatan Pembelajaran
1. Menampilkan kegiatan awal dengan jelas apersepsi,
motivasi, tujuan pembelajaran 1
1 2.
Langkah-langkah PBL tampak dalam kegiatan pembelajaran 1
1 3.
Langkah-langkah PPR tampak dalam kegiatan pembelajaran 1
1 4.
Menyimpulkan materi pembelajaran yang dipelajari setiap pertemuan
1 1
5. Kesesuaian alokasi waktu yang digunakan
1 1
G. Pemilihan Sumber Belajar
1. Kesesuaian sumber belajar dengan tujuan pembelajaran
1 1
2. Kesesuaian sumber belajar dengan materi pembelajaran
1 1
H Penilaian
1. Kesesuaian teknik penilaian dengan indikator yang akan
dicapai 1
1
I Bahasa
1. Penggunaan bahasa Indonesia sesuai dengan EYD
1 1
2. Kejelasan bahasa yang digunakan sehingga tidak
menimbulkan penafsiran ganda atau salah pengertian 1
1 3.
Bahasa yang digunakan komunikatif 1
1 Jumlah
14 24
2 Jumlah
skala penilaian 42
96 10
Jumlah total 148
Rerata 3.7
3. Bahan Ajar
No. Aspek yang Dinilai
Skala Penilaian 1
2 3
4 5
A. Isi
1. Cakupan materi
1 1
2. Kesesuaian dengan indikator yang akan dicapai
2 3.
Susunan materi sistematis, logis, dan sesuai dengan tingkat perkembangan siswa
1 1
B. Bahasa
1. Penggunaan bahasa Indonesia sesuai dengan EYD
1 1
2. Kesederhanaan struktur kalimat
1 1
3. Kejelasan bahasa yang digunakan sehingga tidak
menimbulkan penafsiran ganda atau salah pengertian 1
1
D. Sumber
1. Menuliskan sumber bahan ajar
2 Jumlah
5 9
Jumlah skala penilaian
15 36
Jumlah total 51
Rerata 3.65
216
4. LKS
No. Aspek yang Dinilai
Skala Penilaian 1
2 3
4 5
A. Format LKS
1. Kelengkapan unsur identitas LKS
2 2.
Petunjuk dinyatakan dengan sederhana dan jelas 2
3. Tampilan LKS menarik
2
B. Isi
1. Kesesuaian dengan indikator yang akan dicapai
1 1
2. Kebenaran konsep
1 1
3. Keluasan materi
1 1
4. Kegiatan yang disajikan mengorientasikan siswa pada
masalah 2
5. Kegiatan yang disajikan dapat mengorganisasi siswa belajar
1 1
6. Kegiatan yang disajikan dapat menfasilitasi penyelidikan
individu maupun kelompok 2
7. Kegiatan yang disajikan dapat memfasilitasi siswa untuk
menyajikan hasil karya 1
1 8.
Kesesuaian dengan pendekatan pembelajaran paradigma pedagogi reflektif
1 1
C. Bahasa
1. Penggunaan bahasa Indonesia sesuai dengan EYD
1 1
2. Kesederhanaan struktur kalimat
1 1
3. Kejelasan bahasa yang digunakan sehingga tidak
menimbulkan penafsiran ganda atau salah pengertian 1
1
D. Waktu
1. Kesesuaian alokasi waktu yang digunakan
1 1
Jumlah 10
20 Jumlah
skala penilaian 30
80 Jumlah total
110 Rerata
3.67
5. Penilaian
a. Competence
1 THB 1
No. Butir Soal
Validasi Isi Bahasa Soal
TV KV
CV V
SV TDP KDP CDP
DP SDP
1. 2
1 1
2. 2
1 1
3. 2
1 1
4.
1 1
1 1
5.
1 1
1 1
Jumlah 4
6 5
5 Jumlah
skala penilaian
12 24
15 20
Jumlah total 71
Rerata 3.55
217
2 THB 2
No. Butir Soal
Validasi Isi Bahasa Soal
TV KV
CV V
SV TDP KDP CDP
DP SDP
1. 2
2
2. 2
1 1
3.
1 1
1 1
4.
1 1
1 1
5. 1
1 1
1 Jumlah
3 7
1 3
6 Jumlah
skala penilaian
9 28
2 9
24 Jumlah total
72 Rerata
3.6
b. Conscience
No. Pernyataan
Validitas Isi Bahasa
TV KV CV V
SV TDP KDP
CDP DP
SDP 1.
Tanggung Jawab Baik jika siswa
menunjukkan peran aktif dalam diskusi dan
menyelesaikan tugas yang diberikan dengan
baik dan tepat waktu
2 2
Cukup jika siswa menunjukkan adanya
usaha untuk berperan aktif dalam diskusi dan
menyelesaikan tugas yang diberikan dengan
baik dan tepat waktu
2 2
Kurang jika siswa tidak berperan aktif
dalam diskusi dan tidak menyelesaikan
tugas yang diberikan tepat waktu.
2 2
2.
Teliti Baik jika siswa tepat
dalam menyebutkan unsur-unsur lingkaran;
menemukan nilai pi, keliling lingkaran, dan
luas lingkaran; menggunakan
hubungan sudut pusat, panjang busur, dan
1 1
1 1
218
No. Pernyataan
Validitas Isi Bahasa
TV KV CV V
SV TDP KDP
CDP DP
SDP
luas juring dalam pemecahan masalah
dan akurat dalam proses perhitungan
Cukup jika siswa kurang tepat dalam
menyebutkan unsur- unsur lingkaran;
menemukan nilai pi, keliling lingkaran, dan
luas lingkaran; menggunakan
hubungan sudut pusat, panjang busur, dan
luas juring dalam pemecahan masalah
1 1
1 1
Kurang jika siswa tidak tepat dalam
menyebutkan unsur- unsur lingkaran;
menemukan nilai pi, keliling lingkaran, dan
luas lingkaran; menggunakan
hubungan sudut pusat, panjang busur, dan
luas juring dalam pemecahan masalah
1 1
1 1
3.
Percaya Diri Baik jika siswa
mengemukakan pendapatnya atau
mempresentasikan hasil diskusipekerjaan
di depan kelas dengan benar dan bersemangat
atas kemauan sendiri
1 1
1 1
Cukup jika siswa sudah mencoba untuk
mengemukakan pendapatnya atau
mempresentasikan hasil diskusipekerjaan
di depan kelas atas permintaan guru atau
teman
1 1
1 1
Kurang jika siswa
1 1
1 1
219
No. Pernyataan
Validitas Isi Bahasa
TV KV CV V
SV TDP KDP
CDP DP
SDP
tidak mau mengemukakan
pendapatnya atau mempresentasikan
hasil diskusipekerjaan di depan kelas
Jumlah 6
10 2
6 12
Jumlah skala penilaian
18 40
10 18
48 Jumlah total
134 Rerata
3.72
c. Compassion
No. Pernyataan
Validitas Isi Bahasa
TV KV CV V
SV TDP KDP
CDP DP
SDP 1.
Saling Menghargai Baik jika siswa
mampu menerima pendapat teman dan
tidak memaksakan pendapatnya
1 1
1 1
Cukup jika siswa tampak terpaksa
menerima pendapat teman dan mengikuti
pendapat teman
1 1
1 1
Kurang jika siswa tidak mau menerima
pendapat teman dan memaksakan
pendapatnya
1 1
1 1
2.
Peduli Baik jika siswa
membantu teman yang mengalami kesulitan
1 1
2
Cukup jika siswa tampak ragu-ragu
membantu teman yang mengalami kesulitan
1 1
1 1
Kurang jika siswa tidak mau membantu
teman yang mengalami kesulitan
1 1
2 Jumlah
4 5
3 4
8 Jumlah
skala penilaian 12
20 15
12 32
Jumlah total 91
Rerata 3.8
220
6. Alat Peraga
No. Aspek Kelayakan
Skala Penilaian 1
2 3
4 5
1. Kesesuaian alat peraga dengan tujuan pembelajaran
1 1
2. Kesesuaian alat peraga dengan materi pembelajaran
1 1
3. Kesesuaian alat peraga dengan tingkat berpikir siswa
1 1
4. Kegunaan alat peraga dalam menjelaskan konsep
1 1
5. Keakuratan alat peraga
1 1
6. Mengembangkan kemampuan berpikir siswa
1 1
7. Penggunaan bahan yang aman bagi siswa
1 1
8. Menarik dan memotivasi siswa dalam belajar
1 1
9. Ukuran, warna, dan tampilan alat peraga
1 1
10. Kemudahan dalam penggunaan 1
1 Jumlah
8 8
4 Jumlah
skala penilaian 24
32 20
Jumlah total 76
Rerata 3.8
221
LAMPIRAN 8 HASIL SCANNING LEMBAR VALIDASI PERANGKAT PEMBELAJARAN
1. Validator 1
a. Silabus
222
223
b. RPP
224
225
226
c. Bahan Ajar
227
228
d. LKS
229
230
e. Instrumen Penilaian
1 Competence THB 1
231
232
233
2 Competence THB 2
234
235
236
3 Conscience
237
238
239
240
4 Compassion
241
242
243
f. Alat Peraga
244
245
2. Validator 2
a. Silabus
246
247
b. RPP
248
249
250
c. Bahan Ajar
251
252
d. LKS
253
254
e. Instrumen Penilaian
1 Competence THB 1
255
256
257
2 Competence THB 2
258
259
260
3 Conscience
261
262
263
264
4 Compassion
265
266
267
f. Alat Peraga
268
269
LAMPIRAN 9 HASIL OBSERVASI PROSES PEMBELAJARAN
1. Pertemuan Pertama Rabu, 08 Februari 2017
No. ASPEK YANG DIAMATI
SKOR 1
2 3
4 5
I PRAPEMBELAJARAN
1. Memeriksa kesiapan ruang, alat pembelajaran, dan media
2 2.
Memeriksa kesiapan siswa 2
II MEMBUKA PEMBELAJARAN Konteks
1. Melakukan kegiatan apersepsi
Mengingatkan materi pembelajaran sebelumnya seperti keliling dan luas bangun datar; Pythagoras
2 2.
Menyampaikan kompetensi dan indikator yang akan dicapai dan rencana kegiatannya
2 3.
Memberikan motivasi dan mengaitkan materi dengan kehidupan sehari-hari memberi contoh penggunaan lingkaran dalam kehidupan
sehari-hari 2
III KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN Pengalaman
A. Penguasaan materi pelajaran
1. Menunjukan penguasaan materi pembelajaran
1 1
2. Mengaitkan materi dengan pengetahuan lain yang relevan
1 1
3. Menyampaikan materi sesuai dengan hierarki beajar
2 4.
Mengaitkan materi dengan realitas kehidupan 2
B. Pendekatanstrategi pembelajaran
1. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi yang akan
dicapai competence, conscience, compassion 2
2. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan tingkat perkembangan
dan kebutuhan siswa 2
3. Melaksanakan pembelajaran secara runtut
2 4.
Melaksanakan pembelajaran yang terkoordinasi 1
1 5.
Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual 2
6. Mengakomodasi adanya keragaman budaya Nusantara
2 7.
Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan tumbuhnya kebiasaan positif: tanggung jawab, teliti, dan percaya diri
conscience 1
1 8.
Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan tumbuhnya kebiasaan positif: saling menghargai, peduli compassion
1 1
9. Melaksanakan pembelajaran yang kolaboratif, komunikatif, dan
kooperatif 2
10. Melaksanakan pembelajaran yang menumbuhkan keterampilan berpikir dan keterampilan pemecahan masalah
2 11. Melaksanakan pembelajaran yang mengarahkan siswa untuk belajar
secara mandiri 2
12. Melaksanakan pembelajaran yang memfasilitasi siswa untuk mengumpulkan informasi
1 1
13. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan waktu yang telah dialokasikan
1 1
C. Problem Based Learning
