306
viii luas tembereng ADB = luas juring LADB
luas segitiga LAB.
7. Sudut pusat dan sudut keliling
Sifat-sifat sudut pusat dan sudut keliling yaitu sebagai berikut: e
Besar sudut keliling sama dengan setengah besar sudut pusat, apabila sudut keliling dan sudut pusat tersebut menghadap busur yang sama.
f Sudut-sudut keliling yang menghadap busur yang sama mempunyai besar
yang sama. g
Sudut-sudut pusat yang sama besar menghadap busur-busur yang sama panjang.
h Besar sudut keliling yang menghadap setengah lingkaran diameter
lingkaran adalah 90 siku-siku.
Refleksi:
Guru memberikan arahan agar siswa melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran dan nilai-nilai kemanusiaan yang diperoleh kemudian menuliskan pada lembar refleksi
yang disediakan.
Aksi:
Guru mengarahkan siswa untuk melaksanakan nilai-nilai kemanusiaan yang diperoleh dalam proses pembelajaran untuk diterapkan di kehidupan sehari-hari. Selain itu guru
memberi arahan agar siswa membuat aksi berupa hiasan dinding yang berkaitan dengan lingkaran. Hiasan dinding yang dibuat akan memuat materi lingkaran yang
telah dipelajari selama proses pembelajaran.
Evaluasi:
Guru mengajak siswa untuk merangkum materi yang telah dipelajari, melakukan evaluasi terhadap pengetahuan yang diperoleh siswa dan nilai-nilai kemanusiaan yang
diperoleh siswa dengan mengecek rubrik penilaian.
F. Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran
1. Pendekatan pembelajaran : Paradigma Pedagogi Reflektif PPR
2. Model pembelajaran: Problem based learning
3. Metode pembelajaran: Diskusi kelompok, presentasi, tanya jawab
G. Nilai KemanusianKarakter
Tanggung jawab, percaya diri, teliti, saling menghargai, dan peduli. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
307
H. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1 2 40 menit
No KEGIATAN
ALOKASI WAKTU NILAI
KEMANUSIAAN 1
Awal
a. Guru menyampaikan salam, meminta siswa mengawali
pembelajaran dengan doa , mengecek kehadiran siswa, dan menyiapkan siswa untuk mengikuti pembelajaran.
b. Guru menyampaikan judul pembelajaran yang akan dipelajari yaitu
Lingkaran dengan materi unsur-unsur lingkaran. c.
Guru menyampaikan standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator pencapaian pembelajaran, langkah-langkah pembelajaran
dan sistem penilaian.
Konteks
d. Guru menampilkan gambar pada PPT berupa benda-benda dalam
kehidupan sehari-hari yang permukaannya berbentuk lingkaran dan menanyakan pada siswa contoh-contoh lingkaran dalam kehidupan
sehari-hari. e.
Guru memotivasi siswa dengan menyampaikan manfaat mempelajari lingkaran dalam kehidupan.
“Dalam kehidupan sehari-hari banyak dijumpai benda- benda yang berbentuk lingkaran seperti yang sudah
disebutkan tadi. Sehingga kita perlu mempelajari apa itu lingkaran dan apa saja unsur-unsur lingkaran
” f.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan nilai-nilai kemanusiaan yang akan dikembangkan melalui proses
pembelajaran. 10 menit
Tanggung jawab, teliti, percaya diri
2 Inti
Pengalaman Tahap PBL : Orientasi siswa pada masalah dan mengorganisasi
siswa untuk belajar a.
Guru memperlihatkan alat peraga dan mengajak siswa berdiskusi tentang pengertian lingkaran.
“Lingkaran adalah kurva tertutup sederhana yang merupakan tempat kedudukan titik-titik yang berjarak sama terhadap suatu titik tertentu
yang terletak pada bidang yang sama.
b. Guru membentuk siswa dalam kelompok yang terdiri dari 4-5 siswa.
c. Guru membagikan LKS dan meminta siswa untuk mengamati dan
mengerjakan “Masalah di sekitar kita” yang ada pada LKS d.
Siswa mengamati permasalahan dan menyelesaikan permasalahan pada LKS
e. Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk mendiskusikan dan
mengerjakan bahan “Ayo diskusi” pada LKS di dalam kelompok. f.
Siswa berdiskusi dan mengerjakan bahan “Ayo diskusi” pada LKS.
Tahap PBL: Membimbing penyelidikan individual maupun kelompok
g. Guru berkeliling untuk mengecek pekerjaan siswa dan membimbing
siswa untuk menemukan unsur-unsur lingkaran. 100 menit
Teliti, tanggung jawab, percaya diri, peduli, dan
saling menghargai
308
h. Siswa bertanya kepada guru jika ada yang belum dimengerti atau
membaca buku maupun referensi lain tentang luas lingkaran. i.
Siswa menggunakan alat peraga dan menunjukkan unsur-unsur lingkaran .
j. Siswa mendiskusikan dan mengerjakan latihan soal pada LKS di
dalam kelompok.
Tahap PBL: Mengembangkan dan menyajikan hasil karya k.
Guru meminta perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi.
l. Perwakilan kelompok yang ditunjuk mempresentasikan hasil diskusi.
m. Guru meminta kelompok lain untuk memberikan tanggapan.
n. Kelompok lain memberikan tanggapan dari hasil presentasi.
Tahap PBL: Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
o. Guru membimbing terjadinya konfirmasi dari hasil pekerjaan siswa.
p. Guru memberikan kesempatan kepada siswa yang masih merasa
kurang jelas untuk bertanya. q.
Siswa bertanya jika merasa kurang jelas atau kurang mengerti.
3 Akhir
Refleksi: Guru mengajak siswa untuk berefleksi tentang pengalaman yang
diperoleh selama proses pembelajaran dengan mengajukan pertanyaan berikut:
1 Pengetahuan apa yang kamu peroleh selama mengikuti proses
pembelajaran? 2
Bagaimana perasaanmu setelah mengikuti proses pembelajaran?
3 Nilai-nilai berupa sikap apakah yang kamu peroleh selama
mengikuti proses pembelajaran? 4
Apa manfaat yang kamu peroleh setelah mengikuti proses pembelajaran?
Aksi: Guru mengarahkan siswa untuk melaksanakan nilai-nilai kemanusiaan
yang diperoleh dari peroses pembelajaran dan menerapkan dalam kehidupan sehari-hari dan siswa ditugaskan untuk membawa benda-
benda yang permukaannya berbentuk lingkaran, talibenangpita, dan penggaris pada pertemuan selanjutnya.
Evaluasi: Guru mengajak siswa untuk merangkum materi yang telah dipelajari,
mengecek kembali pengetahuan yang diperoleh siswa dengan memberikan pertanyaan lisan tentang pengertian lingkaran dan unsur-
unsur lingkaran;
1. lingkaran adalah kurva tertutup sederhana yang merupakan
tempat kedudukan titik-titik yang berjarak sama terhadap suatu titik tertentu yang terletak pada bidang yang sama;
2. unsur-unsur lingkaran: titik pusat, jari-jari, diameter, busur, tali
busur, apotema, tembereng, dan juring. serta nilai-nilai kemanusiaan yang diperoleh siswa dengan panduan
rubrik penilaian. Guru menyampaikan materi pembelajaran selanjutnya yaitu tentang
keliling lingkaran. 10 menit
Percaya diri, teliti, tanggung jawab.
309
Pertemuan 2 3 40 menit
No KEGIATAN
ALOKASI WAKTU NILAI
KEMANUSIAAN 1
Awal
a. Guru menyampaikan salam, meminta siswa mengawali
pembelajaran dengan doa , mengecek kehadiran siswa, dan menyiapkan siswa untuk mengikuti pembelajaran.
b. Guru menyampaikan judul pembelajaran yang akan dipelajari yaitu
lingkaran dengan materi keliling lingkaran. c.
Guru menyampaikan kompetensi dasar dan langkah-langkah pembelajaran.
Konteks
d. Apersepsi
Guru mengajak siswa untuk mengingat materi sebelumnya dan mengingatkan siswa tentang keliling bangun datar atau cara mencari
keliling bangun datar. e.
Guru memotivasi siswa dengan menyampaikan salah satu manfaat mempelajari materi hari ini dengan menunjukkan kepingan CD
player. Guru menjelaskan bahwa tempat produksi kepingan CD player harus menyesuaikan diameter tempat dengan diameter CD
player agar tempat CD player tersebut bisa cocok dengan CD playernya.
f. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan nilai-nilai
kemanusiaan yang akan dikembangkan melalui proses pembelajaran.
10 menit Tanggung jawab,
percaya diri, teliti.
2 Inti
Pengalaman Tahap PBL : Orientasi siswa pada masalah dan mengorganisasi
siswa untuk belajar a.
Guru membentuk siswa dalam kelompok yang terdiri dari 4-5 siswa. b.
Guru membagikan LKS dan meminta siswa mengamati benda-benda berbentuk lingkaran yang telah dibawa.
Tahap PBL: Membimbing penyelidikan individual maupun kelompok
c. Guru meminta setiap kelompok untuk mengukur keliling dan
diameter dari benda-benda yang telah dibawa dan menuliskan data hasil pengukuran pada LKS.
d. Guru berkeliling untuk mengecek pekerjaan siswa dan membimbing
siswa untuk mengukur keliling lingkaran. e.
Siswa bertanya kepada guru jika ada yang belum dimengerti atau dapat membaca buku maupun referensi lain tentang luas lingkaran.
f. Siswa menggunakan alat peraga untuk menambah data pengukuran
keliling dan diameter. g.
Siswa mendiskusikan dan mengerjakan bahan “Ayo diskusi” pada LKS di dalam kelompok untuk menemukan nilai Pi
dan menentukan rumus keliling lingkaran.
h. Beberapa perwakilan kelompok mencocokan jawaban untuk
memastikan nilai Pi dan rumus keliling lingkaran. i.
Guru meminta siswa secara individu mengerjakan beberapa latihan soal pada LKS.
Tahap PBL: Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
60 menit Teliti, tanggung jawab,
percaya diri, saling menghargai, peduli
310
j. Guru meminta perwakilan siswa untuk mempresentasikan hasil
pekerjaannya k.
Perwakilan siswa yang ditunjuk mempresentasikan hasil diskusi. l.
Guru meminta siswa lain untuk memberikan tanggapan. m.
Siswa lain memberikan tanggapan dari hasil presentasi.
Tahap PBL: Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
n. Guru memberikan penjelasan tentang penyelesaian “Ayo diskusi”.
o. Guru membimbing terjadinya konfirmasi dari hasil pekerjaan siswa.
p. Guru memberikan kesempatan kepada siswa yang masih merasa
kurang jelas atau kurang mengerti untuk bertanya. q.
Siswa bertanya jika merasa kurang jelas atau kurang mengerti.
3 Akhir
Refleksi: Guru mengajak siswa untuk berefleksi tentang pengalaman yang
diperoleh selama proses pembelajaran dan nilai-nilai kemanusiaan yang diperoleh.
Aksi: Guru mengarahkan siswa untuk melaksanakan nilai-nilai kemanusiaan
yang diperoleh dari peroses pembelajaran dan menerapkan dalam kehidupan sehari-hari.
Guru mengarahkan siswa untuk membuat soal cerita beserta jawaban tentang keliling lingkaran.
Evaluasi: Guru mengajak siswa untuk merangkum materi yang telah dipelajari,
mengecek kembali pengetahuan yang diperoleh siswa yaitu tentang:
1. Keliling lingkaran atau
2. Perbandingan luas lingkaran apabila panjang jari-jari berubah
dapat ditentukan dengan: serta nilai-nilai kemanusiaan yang diperoleh siswa dengan panduan
rubrik penilaian. Guru menyampaikan materi pembelajaran selanjutnya yaitu tentang
luas lingkaran. 10 menit
Percaya diri, teliti.
Pertemuan 3 3 40 menit
No KEGIATAN
ALOKASI WAKTU NILAI
KEMANUSIAAN 1
Awal
a. Guru menyampaikan salam, meminta siswa mengawali
pembelajaran dengan doa, mengecek kehadiran siswa, dan menyiapkan siswa untuk mengikuti pembelajaran.
b. Guru menyampaikan judul pembelajaran yang akan dipelajari yaitu
Lingkaran dengan luas lingkaran. c.
Guru menyampaikan langkah-langkah pembelajaran.
Konteks
d. Apersepsi
Guru mengingatkan siswa tentang materi pelajaran sebelumnya. e.
Guru memotivasi siswa dengan menyampaikan manfaat mempelajari materi ini dalam kehidupan sehari-hari. Misalnya untuk menghitung
luas permukaan kolam yang berbentuk lingkaran. f.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan nilai-nilai 10 menit
Tanggung jawab, teliti, percaya diri
311
kemanusiaan yang akan dikembangkan melalui proses pembelajaran.
2 Inti
Pengalaman Tahap PBL : Orientasi siswa pada masalah
a. Guru membagikan LKS dan meminta siswa untuk mengamati dan
mengerjakan “Masalah di sekitar kita” yang ada pada LKS.
Tahap PBL: Mengorganisasi siswa untuk belajar
b. Guru membentuk kelompok seperti pertemuan sebelumnya.
c. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengerjakan
“Ayo diskusi” pada LKS dengan bantuan alat peraga untuk menemukan luas lingkaran.
d. Siswa berdiskusi dan mengerjakan bahan “Ayo diskusi” pada LKS
Tahap PBL: Membimbing penyelidikan individual maupun kelompok
e. Guru berkeliling untuk mengecek pekerjaan siswa dan membimbing
siswa untuk menemukan luas lingkaran dengan menggunakan alat peraga.
f. Siswa bertanya kepada guru jika ada yang belum dimengerti atau
dapat membaca buku maupun referensi lain tentang luas lingkaran g.
Guru memeriksa jawaban siswa dan memberikan penjelasan pada siswa yang belum mengerti.
h. Guru membimbing siswa untuk menemukan luas lingkaran dengan
bantuan alat dan bahan yang telah disiapkan.
Tahap PBL: Mengembangkan dan menyajikan hasil karya i.
Siswa mendiskusikan dan mengerjakan latihan soal pada LKS secara individu.
j. Guru meminta perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil
diskusi “Ayo diskusi” dan latihan soal. k.
Perwakilan kelompok yang ditunjuk mempresentasikan hasil diskusi. l.
Guru meminta kelompok lain untuk memberikan tanggapan. m.
Kelompok lain memberikan tanggapan dari hasil presentasi.
Tahap PBL: Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
n. Guru membimbing terjadinya konfirmasi dari hasil pekerjaan siswa.
o. Guru memberikan penjelasan tentang cara pemecahan masalah yang
diberikan pada “Masalah di sekitar kita” dan latihan soal. p.
Guru memberikan kesempatan kepada siswa yang masih merasa kurang jelas atau kurmengerti untuk bertanya.
q. Siswa bertanya jika merasa kurang jelas atau kurang mengerti.
100 menit Teliti, tanggung jawab,
percaya diri, peduli, saling menghargai
3 Akhir
Refleksi: Guru mengajak siswa untuk berefleksi tentang pengalaman yang
diperoleh selama proses pembelajaran dan nilai-nilai kemanusiaan yang diperoleh.
Aksi: Guru mengarahkan siswa untuk melaksanakan nilai-nilai kemanusiaan
yang diperoleh dari peroses pembelajaran dan menerapkan dalam kehidupan sehari-hari.
Guru mengarahkan siswa untuk menemukan luas lingkaran dengan pendekatan bangun datar yang lainnya selain persegi panjang
Evaluasi: Guru mengajak siswa untuk merangkum materi yang telah dipelajari
dan mengecek kembali pengetahuan yang diperoleh siswa yaitu tentang: 10 menit
Percaya diri, teliti, tanggung jawab.
312
1. Luas lingkaran
atau 2.
Perbandingan luas lingkaran apabila panjang jari-jari berubah dapat ditentukan dengan:
Guru mengajak siswa untuk merangkum kegiatan pembelajaran yang telah dilalui siswa, serta nilai-nilai kemanusiaan yang diperoleh siswa
dengan panduan rubrik penilaian. Guru menginformasikan bahwa akan diadakan ulangan harian pada
waktu yang disepakati guru dan siswa dan menyampaikan materi pembelajaran selanjutnya yaitu tentang sudut pusat dan sudut keliling
lingkaran.
Pertemuan 4 3 40 menit
No KEGIATAN
ALOKASI WAKTU NILAI
KEMANUSIAAN 1
Awal
a. Guru menyampaikan salam, meminta siswa mengawali
pembelajaran dengan doa, mengecek kehadiran siswa, dan menyiapkan siswa untuk mengikuti pembelajaran.
b. Guru menyampaikan judul pembelajaran yang akan dipelajari yaitu
lingkaran dengan materi sudut pusat dan sudut keliling. c.
Guru menyampaikan kompetensi dasar, indikator pencapaian pembelajaran, dan langkah-langkah pembelajaran.
Konteks
d. Apersepsi
Guru mengingatkan siswa tentang materi pelajaran sebelumnya. e.
Guru memotivasi siswa dengan menyampaikan manfaat mempelajari materi ini dalam kehidupan sehari-hari.
f. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan nilai-nilai
kemanusiaan yang akan dikembangkan melalui proses pembelajaran. 10 menit
Tanggung jawab, teliti, percaya diri
2 Inti
Pengalaman Tahap PBL : Orientasi siswa pada masalah dan mengorganisasi
siswa untuk belajar a.
Guru meminta siswa untuk membentuk kelompok dengan teman di depan atau di belakang. Kelompok terdiri dari 4 siswa.
b. Guru membagikan LKS dan meminta siswa untuk mengerjakan
bahan “Mengingat kembali” yang ada pada LKS c.
Siswa mengerjakan bahan “Mengingat kembali” pada LKS d.
Guru memberikan penjelasan tentang sudut pusat, sudut keliling, sudut pusat dan sudut keliling yang menghadap busur yang sama
dengan menggunakan alat peraga dan siswa melengkapi LKS. e.
Siswa mengerjakan latihan soal pada LKS dan didiskusikan bersama teman sebangku.
f. Siswa berdiskusi dan latihan soal pada LKS.
Tahap PBL: Membimbing penyelidikan individual maupun kelompok
g. Guru berkeliling untuk mengecek pekerjaan siswa dan membimbing
siswa dalam mengerjakan LKS h.
Siswa bertanya kepada guru jika ada yang belum dimengerti atau dapat membaca buku maupun referensi lain tentang sudut pusat dan
sudut keliling. 60 menit
Teliti, tanggung jawab, percaya diri, peduli,
saling menghargai
313
i. Guru memberikan penjelasan pada siswa yang belum mengerti
Tahap PBL: Mengembangkan dan menyajikan hasil karya j.
Guru meminta perwakilan siswa untuk mempresentasikan hasil pekerjaan LKS
k. Perwakilan siswa yang ditunjuk mempresentasikan hasil pekerjaan
LKS. l.
Guru meminta siswa lain untuk memberikan tanggapan. m.
Siswa yang lain memberikan tanggapan dari hasil presentasi.
Tahap PBL: Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
n. Guru membimbing terjadinya konfirmasi dari hasil pekerjaan siswa
dan memberikan penegasan kembali tentang materi yang sedang dipelajari.
o. Guru memberikan kesempatan kepada siswa yang masih merasa
kurang jelas atau kurmengerti untuk bertanya. p.
Siswa bertanya jika merasa kurang jelas atau kurang mengerti.
3 Akhir
Refleksi: Guru mengajak siswa untuk berefleksi tentang pengalaman yang
diperoleh selama proses pembelajaran dan nilai-nilai kemanusiaan yang diperoleh dari proses pembelajaran.
Aksi: Guru mengarahkan siswa untuk melaksanakan nilai-nilai kemanusiaan
yang diperoleh dari peroses pembelajaran dan menerapkan dalam kehidupan sehari-hari.
Guru mengarahkan siswa untuk menuliskan rangkuman tertulis tentang materi yang telah dipelajari dan membuat soal beserta jawabannya yang
terkait dengan sudut pusat dan sudut keliling. Evaluasi:
Guru mengajak siswa untuk merangkum proses pembelajaran dan materi yang telah dipelajari secara lisan, mengecek kembali
pengetahuan yang diperoleh siswa dengan memberikan pertanyaan lisan kepada siswa tentang:
1. Sudut pusat adalah sudut di dalam lingkaran yang dibatasi oleh
dua jari-jari; 2.
Sudut keliling adalah sudut yang dibentuk oleh dua tali busur yang berpotongan pada keliling lingkaran;
3. Sifat-sifat sudut pusat dan sudut keliling;
serta nilai-nilai kemanusiaan yang diperoleh siswa dengan panduan rubrik penilaian.
Guru menyampaikan materi pembelajaran selanjutnya yaitu tentang hubungan sudut pusat, panjang busur, dan luas juring dan menggunakan
nya dalam pemecahan masalah. 10 menit
Percaya diri, teliti, tanggung jawab.
Pertemuan 5 2 40 menit
No KEGIATAN
ALOKASI WAKTU NILAI
KEMANUSIAAN 1
Awal
a. Guru menyampaikan salam, meminta siswa mengawali
pembelajaran dengan doa, mengecek kehadiran siswa, dan menyiapkan siswa untuk mengikuti pembelajaran.
b. Guru menyampaikan judul pembelajaran yang akan dipelajari yaitu
hubungan sudut pusat, panjang busur, dan luas juring. 10 menit
Tanggung jawab, teliti, percaya diri
314
c. Guru menyampaikan langkah-langkah pembelajaran.
Konteks
d. Apersepsi
Guru mengajak siswa untuk mengingat materi pada pertemuan sebelumnya.
e. Guru memotivasi siswa dengan menyampaikan manfaat mempelajari
materi ini dalam kehidupan sehari-hari. f.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan nilai-nilai kemanusiaan yang akan dikembangkan melalui proses pembelajaran.
2 Inti
Pengalaman Tahap PBL : Orientasi siswa pada masalah dan mengorganisasi
siswa untuk belajar a.
Guru meminta siswa untuk membentuk kelompok seperti pertemuan sebelumnya.
b. Guru membagikan LKS dan meminta siswa untuk mengamati dan
mengerjakan masalah yang ada pada LKS dalam kelompok. c.
Siswa mengamati dan menyelesaikan permasalahan pada LKS d.
Siswa mendiskusikan dan mengerjakan bahan “Ayo diskusi” pada LKS di dalam kelompok untuk menemukan rumus panjang busur,
luas juring, dan luas tembereng. e.
Siswa berdiskusi dan mengerjakan bahan “Ayo diskusi” pada LKS
Tahap PBL: Membimbing penyelidikan individual maupun kelompok
f. Guru berkeliling untuk mengecek pekerjaan siswa dan membimbing
siswa untuk menemukan rumus panjang busur, luas juring, dan luas tembereng.
g. Siswa bertanya kepada guru jika ada yang belum dimengerti atau
dapat membaca buku maupun referensi lain tentang panjang busur, luas juring, dan luas tembereng.
h. Siswa untuk mendiskusikan dan mengerjakan latihan soal pada LKS
di dalam kelompok.
Tahap PBL: Mengembangkan dan menyajikan hasil karya i.
Guru meminta perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi.
j. Perwakilan kelompok yang ditunjuk mempresentasikan hasil diskusi.
k. Guru meminta kelompok lain untuk memberikan tanggapan.
l. Kelompok lain memberikan tanggapan dari hasil presentasi.
Tahap PBL: Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
m. Guru memberikan konfirmasi dari hasil pekerjaan siswa dan
memberikan penegasan terhadap pemecahan masalah yang dibuat siswa.
n. Guru memberikan kesempatan kepada siswa yang masih merasa
kurang jelas atau kurmengerti untuk bertanya. o.
Siswa bertanya jika merasa kurang jelas atau kurang mengerti. 60 menit
Teliti, tanggung jawab, percaya diri, peduli,
saling menghargai
3 Akhir
Refleksi: Guru mengajak siswa untuk berefleksi tentang pengalaman yang
diperoleh selama proses pembelajaran dan nilai-nilai kemanusiaan yang diperoleh dari proses pembelajaran.
Aksi: Guru mengarahkan siswa untuk melaksanakan nilai-nilai kemanusiaan
10 menit Percaya diri, teliti,
tanggung jawab.
315
yang diperoleh dari peroses pembelajaran dan menerapkan dalam kehidupan sehari-hari serta membuat karya berupa kerajinan tangan
yang berkaitan dengan lingkaran. Evaluasi:
Guru mengajak siswa untuk merangkum materi yang telah dipelajari, mengecek kembali pengetahuan yang diperoleh siswa yaitu tentang:
1. perbandingan antara sudut pusat, panjang busur, dan luas juring;
2. luas tembereng;
serta nilai-nilai kemanusiaan yang diperoleh siswa dengan panduan rubrik penilaian.
Guru mengingatkan siswa bahwa pada pertemuan selanjutnya akan diadakan ulangan harian.
I. Sumber Belajar, Media, dan Alat Pembelajaran
1. Sumber belajar
Sukino, SS dan Wilson Simangunsong.2006. Matematika SMP Jilid 2 Kelas
VIII. Jakarta: Erlangga.
Rahman, Abdur dkk. 2014. Matematika Untuk SMPMTs Kelas VIII Semester 2. Jakarta: Kemantrian Pendidikan dan Kebudayaan
Nuharini, Dewi dan Tri Wahyuni. 2008. Matematika Konsep dan Aplikasinya:
Untuk SMPMTs Kelas VIII. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.
Dris, J dan Tasari. 2011. Matematika Untuk SMP dan MTS kelas VIII. Jakarta:
Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Kementrian Pendidikan Nasional. 2.
Media dan Alat pembelajaran
Alat peraga lingkaran, benda berbentuk lingkaran
White board, spidol, jangka, penggaris, busur, benangtali
PPT, Viewer
J. Life Skill
