Hakikat Filsafat Pendidikan KAJ IAN TEORI

15

BAB II KAJIAN PUSTAKA

2.1 KAJ IAN TEORI

2.1.1 Hakikat Filsafat Pendidikan

2.1.1.1 Pengertian Filsafat Pengertian Filsafat menurut Soetrionon dan Rita Hanafie 2007:7 bahwa secara umum filsafat adalah ilmu pengetahuan yang menyelidiki hakikat segala sesuatu untuk memperoleh kebenaran. Ilmu pengetahuan tentang hakikat yang menanyakan apa hakikat atau sari atau inti atau esensi segala sesuatu. Filsafat adalah ilmu pengetahuan komprehemsif yang berusaha memahamai persoalan-persoalan yang timbul di dalam keseluruhan ruang lingkup pengalaman manusia, diharapkan manusia dapat mengerti dan memiliki pandangan yang menyeluruh dan sistematis mengenai alam sesesta dan tempat manusia di dalamnya Jalaludin Idi ,2007:18 Sejalan dengan pendapat tersebut, Sanjaya 2011:46 menyatakan filsafat diartikan sebagai cara berfikir. Berfikir filosofis adalah berfikir yang memiliki ciri-ciri tertentu seperti berfikir radikal berfikir sampai keakar-akarnya, sistematis berfikir logis yang bergerak selangkah-demi selangkah, dan universal berfikir mencakup keseluruhan secara sistematis dan logis sampai keakar- akarnya Menurut berbagai pendapat tersebut dapat disimpulkan filsafat adalah cara berfikir untuk memahami persoalan-persoalan dalam ruang lingkup keseluruhan secara sistematis dan logis serta mendalam sampai keakar-akar masalahnya. 2.1.1.2 Pengertian Pendidikan Yahya Khan 2010: 1 menyatakan pendidikan merupakan sebuah proses yang menumbuhkan, mengembangkan, mendewasakan, menata, dan mengarahkan. sejalan dengan pendapat itu, Sukmadinata 2010:24 menyatakan pendidikan merupakan kegiatan mengoptimalkan perkembangan potensi, kecakapan, karakteristik pribadi peserta didik. Sedangkan menurut Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional memuat pengertian pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian,kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat,bangsa dan negara. Dari berbagai pengertian tentang pendidikan dapat disimpulkan pendidikan adalah kegiatan yang dilakukan secara sadar yang diwujudkan dalam proses pembelajaran dengan mengoptimalkan perkembangan potensi anak. 2.1.1.3 Pengertian Filsafat Pendidikan Mudyaharjo 2008:5-10 filsafat pendidikan merupakan ilmu yang mempelajari hakikat pelaksanaan dan pendidikan. Bahan yang dipelajari meliputi tujuan, latar belakang, cara, hasil, dan hakikat pendidikan. Filsafat pendidikan menurut Jalaludin Idi 2007:22 yaitu sebagai ilmu pengetahuan yang normatif alam bidang pendidikan merumuskan kaidah- kaidah norma dan atau ukuran tingkah laku perbuatan yang sebenarnya dilaksanakan oleh manusia dalam hidup dan kehidupannya Dari berbagai pengertian tersebut dapat disimpulkan filsafat pendidikan adalah suatu aktivitas pikiran yang teratur yang menjadikan filsafat itu sebagai jalan mengatur, menyelaraskan, memadukan, mencari akar permasalahan sampai soal-soal yang paling mendalam dalam proses pendidikan sebagai suatu ilmu pengetahuan yang dilaksanakan oleh manusia dalam hidup dan kehidupannya 2.1.1.4 Hubungan Filsafat dan Filsafat Pendidikan Hubungan antara filsafat dan filsafat pendidikan sangatlah penting sebab ia menjadi dasar, arah dan pedoman suatu sistem pendidikan. Menurut Jalaludin Idi 2007: 32 filsafat pendidikan merupakan aktivitas pemikiran teratur yang menjadikan filsafat sebagai medianya untuk menyusun proses, pendidikan, menyelaraskan dan mengharmoniskan serta menerangkan nilai-nilai dan tujuan yang ingin di capai. Lebih jauh, hubungan fungsional antara filsafat dan teori pendidikan, sebagai berikut: a. Filsafat merupakan suatu cara pendekatan yang dipakai untuk memecahkan problematika pendidikan dan menyususn teori-teori pendidikan. b. Filsafat berfungsi memberi arah terhadap teori pendidikan yang memiliki relevansi dengan kehidupan yang nyata. c. Filsafat, dalam hal ini fisafat pendidikan, mempunyai fungsi untuk memberikan petunjuk dan arah dalam pengembangan teori-teori pendidikan menjadi ilmu pendidikan. 2.1.1.5 Aliran Filsafat Pendidikan Modern Filsafat pendidikan modern dikenal memiliki beberapa aliran, Menurut Jalaludin Idi 2007:84-123 ada beberapa aliran filsafat pendidikan diantaranya: a. Aliran Progresivisme Aliran progresivisme dalam belajar bertitk tolak dari asumsi bahwa siswa bukan mansia kecil, melainkan manusia seutuhnya yang mempunyai potensi untuk berkembang, yang berbeda kemampuannya, aktif, kreatif dan dinamis serta punya motivasi untuk memenuhi kebutuhannya. Filsafat progresivisme menghendaki sekolah memiliki kurikulum yang fleksibel, luas dan terbuka. b. Aliran Esensialisme Aliran eseensialisme memandang pendidikan harus berpijak pada nilai-nilai yang memliki kejelasan dan tahan lama yang berasal dari kebudayaan. Aliran Esensialialisme memandang belajar didefinisikan sebagai jiwa yang berkembang dengan sendirinya sebagai substansi spiritual yang membina dan menciptakan diri sendiri. c. Aliran Perenialisme Perenialisme memandang pendidikan sebagai jalan kembali atau proses mengembalikan keadaan sekarang. Sekolah diharapkan mempersiapkan anak didik ke arah kematangan akal dengan memberikan pengetahuan. d. Aliran Rekonstruktivisme Lembaga pendidikan dalam pandangan rekonstruksionisme perlu merombak tata susunan lama dan membangun tata susunan hidup kebudayaan yang baru

2.1.2 Kurikulum