siswa; 4 kesesuaian dengan teori; 5 kesesuaian dengan dengan gaya belajar siswa; 6 Kesesuaian dengan kondisi lingkungan, fasiltas pendukung, dan waktu
yang tersedia. Sudjana dan Rivai 2010:4-5 juga mengemukakan dalam memilih media
untuk kepentingan pengajaran sebaiknya memperhatikan berbagai kriteria yaitu; ketepatannya dengan tujuan, dukungan terhadap isi bahan pelajaran, kemudahan
Keterampilan guru
dalam menggunakannya,
tersedia waktu
untuk menggunakannya, Sesuai dengan taraf berfikir siswa.
Dari berbagai pendapat tentang kriteria pemilihan media dapat diketahuai bahwa media mempunyai peranan penting dalam penunjang keberhasilan
pembelajaran. Guru harus memilih media yang disesuaikan dengan kondisi lingkungan belajar siswa. Dalam pemilihan media yang akan digunakan harus
disesuaikan dengan materi yang akan diajarakan. Media juga harus sesuai dengan tingkat perkembangan siswa dan sesuai dengan tujuan pembelajaran yang telah
dirumuskan dalam rencana pembelajaran. Pemilihan media dimaksudkan agar fungsi dari media pembelajaran dapat dirasakan dbagi guru dan siswa. Dlam
penelitian ini peneliti menggunakan media Audio Visual, berupa sound slide sesuai dengan karakteristik siswa dan lingkungan belajar siswa
2.1.12 Media Audio Visual
2.1.12.1 Pengertian Media Audio Visual Susilana dan Riyana 2013:20 menjelaskan bahwa media audiovisual
adalah media yang penyampaian pesannya dapat diterima oleh indera pendengaran dan indera penglihatan. Sejalan dengan pendapat tersebut, Munadi
2013:113 menyatakan bahwa media audio visual merupakan media yang menggabungkan suara dan penulisan naskah yang terdiri dari dua jenis. Pertama,
dilengkapi fungsi peralatan suara dan gambar dalam satu unit, dinamakan media audio visual murni, seperti film gerak movie bersuara, televisi, dan video. Jenis
kedua adalah media audio visual tidak murni yakni apa yang kita kenal dengan slide slide, opaque, OHP, dan peralatan visual lainnya bila diberi unsur suara.
Menurut Djamarah dan Zain 2006:124-125 media audio visual adalah media yang mempunyai unsur suara dan unsur gambar. Media audio visual
mengandalkan pendengaran dan penglihatan dari khalayak sasaran penonton. Jenis media ini mempunyai kemampuan yang lebih baik, karena meliputi kedua
jenis media yang pertama dan kedua yaitu suara dan gambar. Dari berbagai pendapat tentang media Audio Visual dapat disimpulkan
media Audio Visual adalah media yang mempunyai unsur suara dan gambar yang dapat diamati melalui berbagai indera, menggabungkan suara dan penulisan
naskah yang terdiri dari dua jenis. 2.1.12.2
Jenis-jenis Media Audio Visual Adapun jenis-jenis media audio visual menurut Arsyad 2014:48-54
adalah sebagai berikut: 1 Sound Slide film bingkai bersuara
Sound Slide merupakan film bingkai yang dikombinasikan dengan suara. Program kombinasi film bingkai suara pada umumnya berkisar antara 10
sampai 30 menit dengan jumlah gambar yang bervariasi dari 10 sampai 100 buah lebih.
2 Film dan video Film atau gambar hidup merupakan gambar-gambar dalam frame dimana
frame demi frame diproyeksikan melalui lensa proyektor secara mekanis, sehingga pada layar terlihat gambar itu hidup. Sama halnya dengan film,
video dapat menggambarkan suatu objek yang bergerak bersama-sama dengan suara alamiah atau suara yang sesuai. Kemampuan film dan video
melukiskan gambar hidup dan suara memberinya daya tarik tersendiri. 3 Televisi
Televisi adalah sistem elektronik yang mengirimkan sistem gambar diam dan gambar hidup bersama suara melalui kabel atau ruang.
4 Komputer Komputer adalah mesin yang dirancang khusus untuk memanipulasi
informasi yang diberi kode, mesin elektronik yang otomatis melakukan pekerjaan dan perhitungan sederhana dan rumit. Komputer dewasa ini
memiliki kemampuan untuk menggabungkan dan mengendalikan berbagai peralatan lainnya seperti CD player, video tape dan audio tape.
Dari berbagai pendapat tentang media audio visual dapat diketahuai bahwa media audio visual berkenaan dengan apa yang dilihat dan apa yang didengar dan
penayangannya melibatkan teknologi. Dalam penelitian ini media audio visual yang digunakan adalah sound slide film bingkai bersuara dengan memanfaatkan
LCD sebagai alat untuk merekam dan menayangkan materi.
2.1.12.3 Keuntungan Menggunakan Media Audio Visual
Menurut Arsyad 2014:48-49 beberapa keuntungan menggunakan media audio visual berupa sound slide adalah:
1 urutan gambar film bingkai dapat diubah-ubah sesuai dengan kebutuhan 2 isi pelajaran yang sama yang terdapat dalam gambar-gambar film bingkai dapat
disebarkan dan digunakan di berbagai tempat secara bersamaan 3 gamabar pada sound slide tertentu dapat di tayangkan lebih lama dan dengan
demikian dapat menarik perhatian dan membanguan persepsi yang sama terhadap konsep atau pesan yang ingin disampaiakn
4 film bingkai sound slide dapat ditayangkan pada ruangan masih terang tidak terlalu benar-benar. Jika tidak terdapat layar khusus, diding pun dapat
dijadikan tempat proyeksi gambar 5 film bingkai dapat menyajikan gambar dan grafik untuk berbagai bidang ilmu
kepada kelompok atau perorangan dengan usia yang tiada terbatas 6 film bingkai dapat digunakan sendiri atau digabung dengan suararekaman.
Baik film bingkai bersuara maupun yang tidak, dapat diubah 7 Sound slide dapat menyajian peristiwa masa lalu atau peristiwa di tempat lain
Sedangkan menurut Susilana dan Riyani 2013:18 keuntungan menggunakan media audio visual berupa sound slide diantaranya;
1 membantu menimbulkan pengertian dan ingatan yang kuat pada pesan yang disampaiakn dan dapat dipadukan dengan unsur suara
2 merangsang minat dan perhatian siswa dengan warna dan gambar yang konkrit
3 program slide mudah direvisi sesuai kebutuhan, karena filmnya terpisah-pisah 4 penyimpanannya mudah karena ukurannya terlalu kecil
Belajar dengan menggunakan indera ganda, pandang dan dengar akan memberikan keuntungan bagi siswa. Siswa akan belajar lebih banyak dari pada
jika materi pelajaran disajikan hanya dengan stimulus pandang atau hanya dengan stimulus dengar Arsyad,2014:10. Ada kriteria umum yang perlu diperhatikan
dalam pemilihan media menurut Susilana dan Riyana 2013:70-72 adalah; 1 kesesuaian dengan tujuan; 2Kesesuaian dengan materi pembelajaran;
3Kesesuaian dengan karakteristik siswa; 4 kesesuaian dengan teori; 5 kesesuaian dengan dengan gaya belajar siswa; 6 Kesesuaian dengan kondisi
lingkungan, fasiltas pendukung, dan waktu yang tersedia Berdasarkan berbagai pendapat tersebut, dapat disimpulkan bahwa model
Two Stay Two Stray dengan media audio visual yang digunakan guru dapat meningkatkan hasil belajar dan aktivitas siswa dalam pembelajaran IPS karena
melibatkan indera ganda yaitu pandang dan dengar., karena semakin banyak indera yang digunakan untuk menerima dan mengolah informasi semakin besar
kemungkinan informasi tersebut dimenegrti dan dapat di pertahankan dalam ingatan sehingga siswa akan dapat menerima dan menyerap dengan mudah dan
baik pesan-pesan dalam materi yang disajikan. 2.1.12.4 Hubungan
Kerucut Pengalaman
Edgar Dale
dengan Media
Pembelajaran Menurut Arsyad 2014:11-14 Landasan teori penggunaan media dalam
proses belajar seperti yang digambarkan oleh Dale yang dikenal sebagai kerucut
pengalaman belajar menyatakan hasil belajar seseorang diperoleh dari pengalaman langsung konkret, kenyataan yang ada di lingkungan kehidupan
seseorang kemudian melalui benda tiruan, sampai kepada lambang verbal abstrak. Semakin ke atas di puncak kerucut semakin abstrak media penyampai
pesan itu. Tingkat keabstrakan pesan akan semakin tinggi ketika pesan itu dituangkan dalam lambang-lambang seperti bagan, grafik, atau kata. Jika pesan
terkandung dalam
lambang-lambang, indera
yang dilibatkan
untuk menafsirkannya semakin terbatas, yaitu indera penglihatan atau indera
pendengaran Meskipun tingkat partisispatif berkurang tetapi keterlibatan imajunatif semakin bertambah dan berkembang. Adapun gambar kerucut
pengalaman belajar menurut Dale adalah sebagai berikut:
Gambar 2.1 Kerucut Pengalaman Edgar Dale Arsyad,2014:14 Dari gambar tersebut dapat kita lihat rentangan tingkat pengalaman dari
yang bersifat langsung hingga ke pengalaman melalui simbol-simbol komunikasi, yang merentang dari yang bersifat kongkrit ke abstrak, dan tentunya memberikan
implikasi tertentu terhadap pemilihan model dan bahan pembelajaran, khususnya dalam pengembangan Teknologi Pembelajaran. Menurut Munadi 2013:19-20
kerucut ini menggambarkan bahwa sesorang dapat dikatakan memiliki cara belajar yang berkualitas apabila siswa telah mampu memaknai simbol-simbol
abstrak, karena cara belajar demikian memiliki pengetian atau wawasan yang tertinggi high insight. Untuk menuju high insight, tentu melalui fase dan
tahapan-tahapan perantara terlebih dahulu seperti tergambar dalam kerucut yaitu dimulai dari pengalaman langsung. Prosentase pengalaman belajar yang
tergambar di mulai dari bawah kerucut yaitu 90 dari apa yang mereka lakukan, 70 dari yang mereka katakan dan lihat, 50 dari yang mereka dengar dan lihat,
30 dari yang mereka lihat, 20 dari yang mereka dengar, 10 dari apa yang mereka baca. Hal ini berarti pembelajaran menggunakan media audio visual siswa
dapat menyerap materi sebesar 90 70 dari yang mereka katakan dan lihat dan 20 dari yang mereka dengar.
Menurut Warsono dan Hariyanto 2012:13 ingatan terhadap pembelajaran dikaitkan dengan jenis presentasi digambarkan dalam tabel
dibawah ini: Tabel 2.3
Ingatan terhadap pembelajaran dikaitkan dengan jenis presentasi Presentasi
Kemampuan Mengingat Setelah 3 jam
Setelah 3 hari Ceramah
25 10-20
Tertulis membaca 72
10 Visual dan verbal pengajaran memakai
ilustrasi 80
65 Partisipatori bermain peran, studi,
kasus, praktik 90
70
Dalam tabel tersebut dapat terlihat pada presentasi guru menggunakan media audio visual terlihat pada presentasi visual dan verbal, setelah 3 jam ingatan
belajar siswa sebesar 80 namun setelah 3 hari berkurang menjadi 65 .
2.1.13 Teori Yang Mendasari Pembelajaran Melalui Model Two Stay Two
