1 Berdasarkan Prasayarat yang diperlukan untuk belajar Siswa harus diusahakan partisipasi aktif, belajar harus dapat
menimbulkan reinfircement dan motivasi yang kuat, perlu lingkungan yang menantang, perlu adanya interaksi siswa dengan lingkungan.
2 Sesuai Hakikat Belajar Belajar merupakan proses kontinyu maka harus tahap demi tahap,
belajar adalah proses organisasi, belajar adalah kontinuitas 3 Sesuai materi bahan yang harus dipelajari
belajar bersifat keseluruhan, belajar harus dapat mengembangkan kemampuan tertentu sesuai dengan tujuan instruksional
4 Syarat Keberhasilan Belajar Belajar memerlukan sarana yang cukup, repetisi juga di perlukan
dalam proses belajar
2.1.5 Hakikat Pembelajaran
2.1.5.1 Pengertian Pembelajaran Undang-Undang No. 20 tahun 2003 tentang sistem pendidikan nasional
menyebutkan pembelajaran adalah proses interaksi peserta didik dengan pendidik dan sumber belajar pada suatu lingkungan. Menurut Uno 2012:2 pembelajaran
memiliki hakikat perencanaan atau perancangan desain sebagai upaya untuk membelajarkan siswa. Itulah sebabnya dalam belajar, siswa tidak hanya
berinteraksi dengan guru sebagai sumber belajar, tetapi berinteraksi dengan keseluruhan sumber belajar yang dipakai untuk mencapai tujuan pembelajarn
yang diinginkan. Dananjaya 2013:27 menyatakan bahwa pembelajaran adalah
proses aktif peserta didik yang mengembangkan potensi dirinya. Peserta didik dilibatkan kedalam pengalaman yang difasilitasi oleh guru sehingga pelajar
mengalir dalam pengalaman yang dalam pengalaman melibatkan pikiran, emosi, terjalin dalam kegiatan yang menenangkan dan menantang serta mendorong
prakarsa siswa. Dari beberapa definisi tersebut dapat disimpulkan pembelajaran adalah
proses belajar mengajar yang melibatkan interaksi guru, siswa, dan berbagai sumber belajar pada suatu lingkungan yang bertujuan untuk mengembangkan
potensi diri peserta didik yang dilibatkan dalam pengalaman tertentu yang akhirnya mendapat kesimpulan sebagai pengetahuan.
2.1.5.2 Komponen-Komponen Pembelajaran Pembelajaran bila ditinjau dari pendekatan sistem maka dalam komponen
prosesnya akan melibatkan berbagai komponen. Menurut Rifa‟I dan Anni 2011:194-196 komponen-komponen pembelajaran sebagai berikut:
1 Tujuan berupa pengetahuan, dan keterampilan atau sikap yang dirumuskan secara eksplisit dalam TPK semakin spesifik dan operasional
2 Subyek belajar siswa 3 Materi pelajaran yang komprehensif dan terorganisasi akan memberi warna
dan bentuk dari kegiatan pembelajaran 4 Strategi pembelajaran pola umum mewujudkan proses pembeljaran yang
diyakini efektivitasnya untuk mencapai tujuan pembelajaran 5 Media pembelajaran alatwahana yang digunakan pendidik dalam proses
pembelajaran untuk membantu penyampaian pesan pembelajaran.
6 Penunjang fasilitas belajar, buku sumber, alat pelajaran, bahan pelajaran, dan semacamnya.
2.1.5.3 Pembelajaran Aktif, Inovatif, Kreatif, dan Menyenangkan Menurut Syah dan Rahayu 2009:13-34 pembelajaran aktif, Inovatif,
kreatif, dan menyenangkan dapat dijabarkan sebagai berikut: a. Pembelajaran Aktif; berarti pembelajaran yang memerlukan keaktifan semua
siswa dan guru secara fisik, mental, emosional, bahkan moral dan spiritual. b. Pembelajaran Inovatif; dipandang baru atau bersifat inovatif apabila metode
dan sebagainya itu berbeda atau belum dilaksanakan oleh seorang guru meskipun semua itu bukan barang baru bagi guru lain misalnya menggunakan
bahanmateri baru yang bermanfaat dan bermartabat; menerapkan pelbagai pendekatan pembelajaran dengan gaya baru; memodifikasi pendekatan
pembelajaran konvensional menjadi pendekatan inovatif yang sesuai dengan keadaan siswa, sekolah dan lingkungan; melibatkan perangkat teknologi
pembelajaran. c. Pembelajaran Kreatif; mengandung makna tidak sekedar melaksanakan dan
menerapkan kurikulum, ada kreativitas pengembangan kompetensi dan kreativitas dalam pelaksanaan pembelajaran di kelas termasuk pemanfaatan
lingkungan sebagai sumber bahan dan sarana untuk belajar d. Pembelajaran Efektif; Pembelajaran dapat dikatakan efektif effective
berhasil guna jika mencapai sasaran atau minimal mencapai kompetensi dasar yang telah ditetapkan.
e. Pembelajaran Menyenangkan; Pembelajaran yang menyenangkan adalah pembela- jaran yang dapat dinikmati siswa. Siswa merasa nyaman, aman dan
asyik. Perasaan yang mengasyikkan mengandung unsur inner motivation, yaitu dorongan keingintahuan yang disertai upaya mencari tahu sesuatu.
2.1.6 Faktor-Faktor Yang Mempegaruhi Belajar Belajar yang efektif sangat dipengaruhi oleh faktor-faktor kondisional
yang ada. Menurut Hamalik 2013:32-33 faktor-faktor yang mempengaruhi belajar adalah: 1 faktor Kegiatan, penggunaan dan ulangan, 2belajar
memerlukan latihan, 3belajar siswa lebih berhasil dengan suasana yang menyenangkan, 4mengetahui keberhasilan dan kegagalan sendiri, 5faktor
asosiasi, 6pengalaman masa lampau, 7faktor kesiapan belajar, 8faktor minat dan usaha, 9faktor-faktor fisiologis, 10Faktor Intelegensi.
Sejalan dengan pendapat diatas, menurut Rifa‟I dan Anni 2011:97 faktor-faktor yang memberi kontribuasi terhadap proses dan hasil belajar adalah
kondisi internal dan eksternal peserta didik. Kondisi internal, seperti kesehatan otgan tubuh, kondisi psikis, seperti kemampuan inteletual, emosiaonal, dan dan
kondisi sosial seperti kemampuan bersosialisasi dengan lingkungan. Sedangkan kondisi eksternal seperti variasi dan tingkat kesulitan materi belajar stimulus
yang dipelajari direspon, tempat belajar, iklim, suasana lingkungan, dan budaya belajar masyarakat akan mempengaruhi kesiapan, proses, dan hasil belajar.
Slameto 2010:54-72 menjelaskan bahwa faktor yang mempengaruhi belajar digolongkan menjadi 2 golongan yaitu faktor intern dan faktor ekstern.
Adapun secara rinci di jelaskan sebagai berikut:
1 Faktor –faktor intern
Faktor intern adalah adalah faktor yang ada dalam diri individu yang belajar, yang meliputi: 1 Faktor Jasmaniah Faktor Kesehatan , 2 Cacat
Tubuh,3FaktorPsikologis; inteligensi, perhatian, minat, motif, kematangan, kesiapan, 4 Faktor Kelelahan.
2 Faktor ekstern Faktor ekstern adalah faktor yang ada di luar diri individu yang
belajar, yang meliputi: Faktor Keluarga cara orang tua mendidik, relasi antaranggota keluarga, suasana rumah, keadaan ekonomi keluarga, faktor
Sekolah metode mengajar, kurikulum, relasi guru dengan siswa, relasi siswa dengan siswa, disiplin sekolah, alat pelajaran, waktu sekolah, standar
pelajaran di atas ukuran, keadaan gedung, metode belajar, tugas rumah, faktor masyarakat kegiatan siswa dalam masyarakat, mass media, teman
bergaul, bentuk kehidupan masyarakat Berdasarkan
berbagai pendapat
tentang faktor-faktor
yang mempengaruhi belajar, dapat dimaknai bahwa pada dasarnya faktor-faktor yang
mempengaruhi belajar dapat digolongkan menjadi dua yaitu faktor internal dan faktor eksternal. Faktor internal terdiri atas faktor jasmani dan psikologis, dan
faktor eksternal berasal dari lingkungan keluarga, sekolah, teman, dan masyarakat.
2.1.7 Kualitas Pembelajaran
