Fungsi dan Tujuan Pembuatan Peta

menjadi warga negara Indonesia yang demokratis dan bertanggung jawab serta warga dunia yang cinta damai. Ilmu Pengetahuan Sosial memiliki keterkaitan erat dengan ilmu Geografi, karena ilmu sosial mempelajari tentang interaksi mahluk hidup dan lingkungan serta kejadian, keadaan di bumi dan ruang lingkupnya, yang menjadi cakupan ilmu Geografi. Keterkaitan Geografi dengan Ilmu Pengetahuan Sosial kita dapat lihat dari ilmu-ilmu penunjang Geografi yaitu: Geologi, Geofisika, Kartografi, Metereologi, Astronomi, Biogeografi, Geomorfologi, Hidrografi, Oseanografi, Paleontologi, Antropogeografi, Geografi Matematik, Geografi Historik, Geografi Regional, Geografi Politik, Geografi Fisik, Geografi Manusia. Selain itu para ahli Ilmu Bumi telah membuat pengkhususan untuk Ilmu Bumi, baik secara fisik Geografi Fisik maupun secara sosio-kultural Geografi Sosial. Geografi selain mengkaji mengenai bentuk dan struktur bumi, Geografi juga mempelajari perubahan yang terjadi dalam unsur tata bumi. Seperti tumbuhnya perkotaan serta perkembangannya di masa mendatang. Tujuan pokok Geografi sebenarnya terletak jauh di balik segala uraian dan pemetaan ciri fisik bumi, karena geografi menjelaskan pola ruang yang berkaitan dengan ciri fisik bumi dan unsur manusiawi. Pola dan variasi di pelajari bersama-sama dan tidak di pilah- pilah, penjelasan tentang pola ruang di jelaskan secara global. Semua itu menunjukkan Geografi berhubungan dengan Ilmu Pengetahuan Sosial, karena Geografi mempelajari tentang interaksi mahluk hidup dan lingkungan serta kejadian dan keadaan di bumi dan ruang lingkupnya. Pada tingkatan pendidikan dasar mata pelajaran Geografi diberikan sebagai bagian integral dari IPS, sedangkan pada tingkat pendidikan menengah khususnya SMAMA diberikan sebagai mata pelajaran secara terpisah namun diberikan hanya pada siswa jurusan IPS untuk kelas XI dan XII.

2.6 Model Pembelajaran

Model pembelajaran adalah suatu perencanaan atau suatu pola yang digunakan sebagai pedoman dalam merencanakan pembelajaran di kelas atau pembalajaran dalam tutorial Trianto, 2007: 51. Model ini merupakan karakteristik yang dimunculkan dalam pembelajaran sebagai langkah untuk melaksanakan pembelajaran di kelas. Model harus sesuai dengan materi yang diajarkan karena setiap materi atau konsep memiliki karakteristik tersendiri sehingga bisa jadi suatu konsep tertentu harus menggunakan model tertentu juga. Bila tidak menggunakan model yang cocok maka pembelajaran menjadi tidak efektif yang dampaknya pada pemahaman siswa. Joyce dan Weil 1992 dalam Trianto: 51 menyatakan bahwa: Models of teaching are really models of learnign. As we help student acquireinformation, ideas, skills, value, way of thinking and means of expressing them selves, we are also teching them how to learn. Ini artinya guru harus membantu siswa dalam memperoleh informasi, ide, keterampilan, cara berfikir, dan mengekspresikan ide diri sendiri. Jadi guru tidak memberikan secara langsung tetapi bagaimana siswa diarahkan untuk menemukan sendiri.