Manfaat Teoritis Manfaat Praktis

nilai atas ilmu pengetahuan itu untuk kepentingan kehidupan siswa kearah yang lebih baik. Secara mendasar, pelajaran IPS berkenaan dengan kehidupan manusia yang melibatkan segala tingkah laku dan kebutuhan. IPS pada hakikatnya merupakan panduan pengetahuan sosial. Untuk tingkat Sekolah Dasar SD intinya merupakan perpaduan antara geografi dan sejarah. Untuk Sekolah Menengah Pertama SMP intinya merupakan antara sejarah, ekonomi koperasi, dan geografi. Untuk tingkat Sekolah Mengah AtasMadrasah Aliyah SMAMA intinya adalah perpaduan antara geografi, sejarah, dan ekonomi koperasi serta antropologi. Sedangkan untuk tingkat pergurusn tinggi, bidang studi IPS dekenal denga studi sosial. IPS atau studi sosial ini merupakan perpaduan dari berbagai bidang keilmuan ilmu sosial. Dalam kajian Ilmu Pengetahuan Sosial IPS terdapat sepuluh tema utama yang berfungsi sebagai pengatur alur untuk kurikulum sosial ditingkat sekolah. Kesepuluh tema tersebut menurut National Council For Social Studies NCSS 2010:35 terdiri atas: 1 budaya, 2 waktu, kontiunitas, dan identitas, 3 orang, tempat, dan lingkungan, 4 individu, pengembangan, dan identitas, 5 individu, kelompok, dan lembaga, 6 kekuasaan, wewenang, dan pemerintahan, 7 produksi, distribusi, dan konsumsi, 8 sains, teknologi, dan masyarakat, 9 koneksi global, 10 cita-cita dan kewarganegaraan.

BAB II KAJIAN PUSTAKA

2.1 Belajar dan Pembelajaran

Menurut Gagne seperti dikutip Dahar 2011: 02 dalam bukunya Teori-Teori Belajar dan Pembelajaran belajar didefinisikan sebagai suatu proses dimana suatu organisme berubah perilakunya akibat suatu pengalaman. Skinner dalam Isriani dan Dewi, 2012: mengatakan belajar merupakan suatu proses adaptasi atau penyesuaian tingkah laku yang berlangsung secara progresif. Hal senada diungkapkan Rusman bahwa belajar adalah proses perubahan tingkah laku individu sebagai hasil dari pengalamannya dalam berinteraksi dengan lingkungan Rusman, 2011: 134. Belajar juga dipahami sebagai suatu perilaku, pada saat orang belajar, maka responnya menjadi lebih baik. Sebaliknya, jika ia tidak belajar, responnya menurun. Dengan demikian, belajar diartikan sebagai suatu perubahan dalam kemungkinan atau peluang terjadinya respons. Menurut Sardiman A.M. 2003: 2 belajar sebagai suatu proses interaksi antara diri manusia dengan lingkungannya yang mungkin berwujud pribadi, fakta, konsep ataupun teori. Lebih lanjut Sardiman 2013: 3 mengatakan bahwa seorang belajar adalah untuk: 1. Mengetahui suatu kepandaian, kecakapan atau konsep yang sebelumnya tidak pernah diketahui. 2. Dapat mengerjakan sesuatu yang sebelumnya tidak dapat diperbuat, baik tingkah laku maupun keterampilan, 3.Mampu mengkombinasikan dua pengetahuan atau lebih kedalam sesuatu yang baru, baik keterampilan, pengetahuan, konsep, maupun tingkah laku,4. Dapat memahami atau menerapkan pengetahuan yang telah diperoleh.