28 kontrol dengan post kontrol dan antara pre eksperimen dengan post
eksperimen. Model pembelajaran CLIS memiliki karakteristik yaitu, dilandasi
oleh pandangan kontruktivisme, pembelajaran berpusat pada siswa, melakukan aktivitas
handson mind-on
, dan menggunakan lingkungan sebagai sumber belajar.
Pembelajaran dengan menerapkan model CLIS berusaha menciptakan suasana bebas berpendapat dengan selalu berinteraksi dengan
lingkungan serta aktivitas berpusat pada siswa. Hal ini membuat siswa lebih aktif, kreatif serta kritis dalam berpendapat. Dengan lingkungan
sebagai sumber belajar, konsep yang diajarkan tidak akan mudah dilupakan oleh siswa karena akan sering ditemui dalam kehidupan sehari-hari serta
dapat menunjang pencapaian hasil belajar yang maksimal.
F. Kerangka Pikir
Penelitian terhadap model tipe Children’s Learning In Science CLIS
ini akan membentuk suatu konsep, mulai dari tahap perencanaan, pelaksanaan dan sampai pada hasil penelitian. Perolehan suatu data yang relevan
memberikan suatu kejelasan terhadap perbaikan pendidikan di kelas, pengaruhnya melebihi tingkat data yang masih keliru yang tampak pada
kualitas penelitian. Pembahasan penelitian yang relevan di atas terdapat beberapa hasil
penelitian yang sudah dilakukan oleh peneliti lain, dengan hasil yang berbeda- beda dan memberikan tantangan tersendiri bagi peneliti, selanjutnya yang
29 akan mencoba memperbaiki pendidikan kelas serta memperoleh hasil yang
berbeda. Perolehan pembelajaran IPA ini dilaksanakan dengan tujuan untuk
mendeskripsikan penerapan model CLIS, aktivitas siswa ketika diterapkan model CLIS, dan hasil belajar siswa setelah diterapkan model CLIS.
Penelitian ini menggunakan rancangan penelitian kuantitatif dilakukan dengan dua siklus masing-masing dua kali pertemuan.
30 Gambar 1. Skema Model CLIS Hasil Belajar
Pengumpulan data dilakukan dengan teknik observasi, dokumentasi dan catatan lapangan. Pengumpulan data hasil belajar siswa dilakukan dengan
memberikan tes tertulis. Instrumen yang digunkan adalah lembar observasi penyususnan RPP dan penerapan model CLIS, lembar observasi aktivitas
siswa, teknik dokumentasi dengan instrumen kamera, lembar catatan lapangan
Orientasi
Pemunculan Gagasan
CLIS
Penyusunan Ulang Gagasan
Penerapan Gagasan
Pemantapan Gagasan
Tujuan Pembelajaran
KBM Hasil Belajar
31 dan instrumen soal tes tertulis. Data yang terkumpul dianalisis secara
deskriptif kuantitatif.
G. Hipotesis
Berdasarkan kajian teori dan kerangka pikir yang dikemukakan di atas, maka dapat dirumuskan hipotesis sebagai berikut: Terdapat pengaruh
positif dengan Model Tipe CLIS terhadap hasil belajar siswa kelas V SD N Krapyak Wetan Kecamatan Sewon Kabupaten Bantul Daerah Istimewa
Yogyakarta.
H. Definisi Operasional Variabel
