33
memiliki sikap yang tepat, yang dilandasi oleh nilai-nilai positif terhadap kasus lingkungan tertentu.
Berdasarkan penjelasan di atas dapat di tarik kesimpulaan bahwa dalam evaluasi pembelajaran terdapat tiga ranah dalam penilaian suatu
proses pembelajaran yaitu ranah kognitif, psikomotor, dan afektif. Kemudian ada penggolongan penilaian yang terdiri dari penilaian formal
informal, formatif sumatif serta penilaian tradisional alternatif otentik.
Selanjutnya evaluasi pembelajaran yang lainnya yaitu berupa tes dan non tes. Evaluasi tes sendiri dapat di kategorikan kedalam dua kriteria
yaitu 1 kriteria cara mengerjakan; 2 kriteria cara menjawab, sedangkan untuk non tes sendiri terdiri dari 1 penilaian unjuk kerja performance;
2 penilaian potofolio; 3 penilaian proyek; 4 penilaian produk; 5 penilaian diri; 6 penilaian teman sejawat; 7 penilaian sikap.
d. Macam- Macam Program Pembelajaran
Menurut Arikunto, Suharsimi 1988: 2 program dapat bermacam- macam wujudnya ditinjau dari berbagai aspek, yakni tujuan, jenis, jangka
waktu, luas, sempitnya, pelaksanaan, sifatnya, dan sebagainya. Penjelasan mengenai macam-macam program sebagai berikut:
1 Ditinjau dari tujuan, ada program yang kegiatannya bertujuan mencari
keuntungan dan ada program yang tujuan sukarela, maka evaluasi program di ukur atas seberapa besar keuntungan dan seberapa
bermanfaat program tersebut.
34
2 Ditinjau dari jenis, terdiri dari beberapa jenis program seperti program
pendidikan, program koperasi, program kemasyarakatan, program pertanian dan sebagainya,
3 Ditinjau dari jangka waktu, ada program berjangka pendek, jangka
menengah, dan jangka waktu panjang. Untuk ukuran jangka waktu bagi sesuatu program sebenarnya agak relatif.
4 Ditinjau dari keluasanya, ada program sempit dan program luas.
Pengertian program sempit, hanya menyangkut suatu variabel yang terbatas dan program luas menyangkut variabel yang tidak terbatas.
5 Ditinjau dari pelaksanaan, terdiri program kecil yang dilaksanakan oleh
beberapa orang, dan program besar yang dilaksanakan oleh berpuluh- puluh orang.
6 Ditinjau dari sifatnya, ada program penting dan program kurang
penting. Program penting adalah program program yang dampaknya menyangkut nasib orang banyak mengenai hal yang vital, sedangkan
program kurang penting adalah sebaliknya, yang tidak melibatkan banyak orang dan tidak mengenai hal vital.
Kemudian menurut Widoyoko, Eko Putro 2009: 8 ada empat unsur pokok untuk dapat dikategorikan sebagai program, yaitu:
1 Kegiatan yang direncanakan atau dirancang dengan saksama. Bukan
asal rancangan, tetapi rancangan kegiatan yang disusun dengan pemikiran yang cerdas dan cermat.
2 Kegiatan tersebut berlangsung secara berkelanjutan dari satu kegiatan
ke kegiatan yang lain. Dengan demikian lain ada keterkaitan antar kegiatan sebelum dengan kegiatan sesudahnya.
3 Kegiatan tersebut berlangsung dalam sebuah organisasi, baik
organisasi formal maupun organisasi nonformal bukan kegiatan individual.
4 Kegiatan tersebut dalam implementasi atau pelaksanaannya
melibatkan banyak orang, bukan kegiatan yang dilakukan oleh perorangan tanpa ada kaitanya dengan kegiatan orang lain.
Berdasarkan beberapa penjelasan di atas dapat ditarik kesimpulan bahwa macam-macam program pembelajaran terdiri dari kegiatan yang
ditinjau dari tujuan saat dirancang, ditinjau dari jangka waktu berlangsungnya kegiatan program, ditinjau dari jenis program yang
dilaksanakan dan ditinjau dari pelaksanaan yang melibatkan beberapa orang.
35
e. Faktor-Faktor Program Pembelajaran Orang Dewasa
