30
c. Penilaian Proyek
Penilaian proyek merupakan kegiatan penialaian terhadap sesuatu tugas yang harus diselesaikan dalam periode waktu tertentu. Penialaian proyek
dapat digunakan
untuk mengetahui
pemahaman, kemampuan
mengaplikasikan, kemampuan
penyelidikan dan
kemampuan menginformasikan peserta didik pada mata pelajaran tertentu secara jelas.
Proyek dapat berupa tugas individu dilakukan secara periodic untuk diselesaikan oleh peserta didik dan dapat berupa tugas rumah, dan dapat
berupa tugas kelompok, digunakan untuk menilai kemampuan kerja kelompok dalam upaya pemecahan masalah.
d. Penilaian Produk
Penilaian prosuk atau hasil kerja peserta didik adalah penilaian terhadap penguasaan peserta didik akan suatu ketrampilan dalam membuat suatu
hasil dan kualitas hasil kerja peserta didik. Penilaian produk dalam bidang bahasa, misalnya peserta didik diberi tugas membuat mading yang berisi
beragam puisi dan cerpen.
e. Penilaian Diri Self Assessment
Penilaian diri adalah suatu teknik penilaian di mana peserta didik diminta untuk menilai dirinya sendiri berkaitan dengan status, proses, dan
tingkatan pencapaian kompetensi yang dipelajarinya. Menurut callison dalam Wahyuni, Sri 2012:21, penilaian diri memberi peluang kepada
peserta didik untuk mengatur belajarnya dan menghargai kemajuan yang dibuatnya secara mandiri. Penggunaan teknik ini dapat memberikan
31
dampak positif
terhadap perkembangan
kepribadian seseorang.
Keuntungan penggunaan teknik ini dalam penilaian di kelas antara lain sebagai berikut 1 dapat menumbuhkan rasa percaya diri peserta didik,
karena mereka diberi kepercayaan untuk menilai dirinya sendiri; 2 peserta didik menyadari kekuatan dan kelemahan dirinya, karena ketika
mereka melakukan penilaian, harus melakukan intropeksi terhadap kekuatan dan kelemahn yang dimilikinya; dan 3 dapat mendorong,
membiasakan, dan melatih peserta didik untuk berbuat jujur, karena mereka dituntut untuk jujur dan objektif dalam melakukan penilaian.
f. Penilaian Teman Sejawat Peer Assessment
Merupakan teknik penilaian yang dilakukan dengan cara meminta peserta didik untuk mengemukakan kelebihan dan kekurangan temannya dalam
berbagai hal. Dengan demikian, penilaian teman sejawat memanfaatkan teman sebagai penilaian. Kedudukan teman sejawat dapat dilakukan secara
berpasangan dan dapat pula dilakukan secara acak, yang hasilnya dapat dimanfaatkan oleh pendidik sebagai salah satu informasi penentuan
keberhasilan peserta didik dalam mencapai tujuan pembelajaran. Hasil penilaian teman sejawat dapat berupa skor rinci per aspek penilaian dan
dapat pula berupa catatan, komentar, tanggapan rinci setiap aspek yang dinilai.
g. Penilaian Sikap