Penelitian yang Relevan Kerangka Berfikir

commit to user 45

B. Penelitian yang Relevan

Rahayu 2010 dengan judul Penerapan Model Pembelajaran Picture and Picture Untuk Meningkatkan Motivasi dan Aktivitas Belajar Siswa Kelas XI IPA3 SMAN 8 Surakarta Pada Tahun Pelajaran 20092010 . Dari penelitian ini dapat disimpulkan bahwa hasil yang diperoleh dalam penelitian ini yaitu persentase rata-rata dari indikator motivasi belajar siswa berdasarkan data lembar observasi pada pra siklus sebesar 46,49, siklus I sebesar 84,31 dan siklus II sebesar 85,13. Persentase rata-rata dari indikator aktivitas belajar siswa berdasarkan data lembar observasi pada pra siklus sebesar 30,72, siklus I sebesar 79,14 dan siklus II sebesar 86,87. Persentase rata-rata dari indikator motivasi belajar siswa berdasarkan data angket pada pra siklus sebesar 67,45, siklus I sebesar 80,79 dan siklus II sebesar 80,18. Persentase rata-rata dari indikator aktivitas belajar siswa berdasarkan data angket pada pra siklus sebesar 67,73, siklus I sebesar 80,89 dan siklus II sebesar 80,45. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa penerapan Model Pembelajaran Picture and Picture dapat meningkatkan motivasi dan aktivitas belajar siswa dalam proses pembelajaran.

C. Kerangka Berfikir

Pada kondisi awal nilai siswa pada mata pelajaran Bahasa Indonesia yaitu keterampilan menulis khususnya cerita pendek siswa kelasa II SD Negeri 01 Jaten Karanganyar tergolong rendah, hal itu disebabkan oleh beberapa faktor, diantaranya: 1 Pada saat proses pembelajaran Bahasa Indonesia khususnya menulis, siswa tidak dibiasakan oleh guru untuk menulis atau menggali pemikirannya, untuk dituangkan dalam tulisan. Sehingga ketika guru menyuruh siswa untuk menulis cerita siswa tampak mengalami kesulitan. Siswa tidak tahu apa yang harus ditulis. Siswa terkadang sulit sekali menemukan kalimat pertama untuk memulai tulisan. Siswa kerap menghadapi sindrom kertas kosong blank page syndrome atau tidak tahu apa yang akan ditulisnya. Siswa takut salah, takut berbeda dengan apa yang diperintahkan oleh guru. 2 Guru dalam melakukan commit to user 46 pembelajaran masih bersifat konvensional, artinya guru masih sering menggunakan metode ceramah dalam penyampaian materi. Guru kurang memancing keaktivan dan motivasi siswa dalam proses pembelajaran. Sehingga siswa merasa bosan atau jenuh dan pada akhirnya nilai keterampilan menulis siswa khususnya cerita pendek rendah. Untuk menanggulangi hal tersebut diperlukan sebuah model pembelajaran yang tepat dalam pembelajaran Bahasa Indonesia khususnya menulis. Model pembelajaran alternatif yang dapat digunakan adalah Model pembelajaran picture and picture. Model pembelajaran picture and picture diartikan sebagai model pembelajaran yang menggunakan gambar dan dipasangkan atau dirutkan menjadi urutan yang logis. Model Pembelajaran picture and picture mengandalkan gambar sebagai media dalam proses pembelajaran. Gambar-gambar ini menjadi faktor utama dalam proses pembelajaran. Sehingga sebelum proses pembelajaran guru sudah menyiapkan gambar yang akan ditampilkan. Gambar dibuat se-menarik mungkin agar keaktivan siswa muncul dalam mengikuti proses pembelajaran. Manfaat penggunaan model pembelajaran picture and picture diantaranya: 1. Memudahkan siswa untuk memahami yang dimaksudkan guru ketika menyampaikan materi pembelajaran; 2. Guru lebih mengetahui kemampuan masing-masing siswa; 3. Kegiatan belajar mengajar menjadi lebih menyenangkan; 4. Siswa dapat berfikir logis dan sistematis dalam menyampaikan gagasan; 5. Siswa lebih konsentrasi serta mengasyikkan atas tugas yang diberikan oleh guru. Setelah pembelajaran diberikan dengan menggunakan model pembelajaran picture and picture, keterampilan menulis cerita pendek pada siswa kelas II SD Negeri 01 Jaten Karanganyar meningkat. Penelitian ini direncanakan dalam dua siklus dan diakhiri sampai diperoleh hasil yang mencapai 75 siswa kelas II memperoleh nilai ≥ 60. Kerangka berpikir di dalam penelitian ini dapat digambarkan pada gambar 2: commit to user 47 Gambar 2. Bagan Kerangka Berpikir Kondisi Awal Guru masih menggunakan model pembelajaran konvensional Keterampilan menulis cerita siswa rendah Tindakan Siklus I Menuliskan ciri-ciri binatang dalam bentuk cerita pendek Keterampilan menulis cerita pendek siswa meningkat melalui penggunaan model pembelajaran picture and picture Siklus II Menuliskan ciri-ciri tumbuhan dalam bentuk cerita pendek Kondisi Akhir Penerapan model pembelajaran picture and picture commit to user 48

D. Hipotesis Tindakan