mengatakan guru
sering melaksanakan evaluasi setelah
melaksanakan pembelajaran
49
.
Dengan melihat hasil penelitian terdahulu, maka peneliti tertarik untuk melakukan penelitian yang berjudul
“Persepsi Siswa Terhadap Kompetensi Pedagogik Mahasiswa Jurusan IPS dalam Pelaksanaan
PPKT di Sekolah”.
F. Kerangka Berpikir
Program PPKT salah satu kegiatan akademik yang dilaksanakan oleh mahasiswa berupa latihan mengajar maupun tugas-tugas kependidikan
diluar mengajar secara terbimbing dan terpadu untuk memenuhi persyaratan pembentukan profesi kependidikan. Guru yang kompeten
adalah guru yang mampu melaksanakan tugas-tugas kependidikan dengan berhasil, dilihat dari produk yang tercapai oleh siswanya. Pelaksanaan
PPKT sekurang-kurangnya adalah empat bulan di sekolah yang telah menjalani kerjama sama dengan FITK UIN Syarif Hidayatullah.
Praktik Profesi Keguruan Terpadu PPKT dilakukan seluruh mahasiswa FITK dalam rangka menerapkan dan mengembangkan empat
kompetensi dasar seorang guru yaitu kompetensi profesional, pedagogik, kepribadian, dan sosial.
Dalam proses pembelajaran, salah satunya yang berperan penting adalah kompetensi pedagogik. Kompetensi pedagogik merupakan
seperangkat kemampuan yang harus dimiliki oleh seorang guru agar dapat melaksanakan tugas mengajar dan mendidik dengan berhasil. Kompetensi
Pedagogik merupakan kemampuan dalam mengelola pembelajaran siswa, yang terdiri dari kemampuan memahami peserta didik, kemampuan
merancang dan melaksanakan pembelajaran, kemampuan melakukan
49
Miftahun Ni’mah, “Persepsi Siswa Terhadap Mahasiswa Praktik Profesi Keguruan Terpadu PPKT Terhadap Kinerja Pembel
ajaran PAI”, Skripsi pada Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta, 2013.
evaluasi pembelajaran, kemampuan membantu pengembangan peserta didik, kemampuan mengaktualisasikan berbagai potensi yang dipunyai dan
kemampuan berkomunikasi secara baik dengan peserta didik. Kompetensi
pedagogik guru
diperlukan walaupun
tidak mengesampingkan kompetensi lainnya. Kegiatan pembelajaran tidak
hanya mentransfer ilmu dari guru ke peserta didik tetapi harus membutuhkan kompetensi untuk mengelola pembelajaran supaya peserta
didik dapat menerima materi dengan maksimal. Maka semakin tinggi kompetensi pedagogik seorang guru, tujuan pembelajaran dapat tercapai
secara maksimal. Hal itulah yang menjadi dasar bagi guru untuk memiliki kompetensi yang tidak setiap orang bisa dan memilikinya.
Selama kegiatan PPKT terdapat siswa yang mempunyai ciri-ciri, sifat dan karakteristik yang berbeda-beda sehingga menyebabkan persepsi yang
berbeda-beda dalam memberikan tanggapan kompetensi pedagogik mahasiswa PPKT dalam proses pembelajaran. Persepsi ini terbentuk dari
aktivitas guru dalam melaksanakan proses pembelajaran. Kompetensi yang dimiliki guru akan terlihat pada saat guru melakukan proses pembelajaran
dikelas. Berdasarkan hal tersebut dapat di simpulkan bahwa kemampuan
mahasiswa PPKT dalam menguasai dan menerapkan kompetensi pedagogik seorang guru mempengaruhi persepsi siswa. Siswa akan
memberi persepsi positif jika kualitas mahasiswa PPKT baik. Dengan demikian semakin baik persepsi siswa maka kesuksesan dalam proses
pembelajaran akan semakin baik karena adanya persepsi yang baik dari siswa, sehingga muncul hal positif seperti giat belajar, motivasi, perhatian
dan rasa ingin tahu siswa terhadap seorang guru. Hal ini membuat peneliti terdorong melakukan penelitian tentang
bagaimana persepsi siswa terhadap kompetensi pedagogik mahasiswa Jurusan IPS dalam melaksanakan program PPKT di SMP Negeri 37
Jakarta, SMP Negeri 87 Jakarta dan SMP Negeri 178 Jakarta.
`
Gambar 2.1 Kerangka Berpikir
Pelaksanaan PPKT
Mahasiswa PPKT
1. Kemampuan memahami peserta didik 2. Kemampuan merancang dan melaksanakan pembelajaran
3. Kemampuan merancang dan melaksanakan proses belajar secara berkesinambungan dengan berbagai metode
4. Kemampuan membantu pengembangan peserta didik 5. Kemampuan berkomunikasi secara baik dengan peserta didik
6. Kemampuan melaksanakan evalusi hasil belajar
Pengamatan siswa
Kegiatan pembelajaran sebagai cerminan kompetensi pedagogik Mahasiswa PPKT
KOMPETENSI PEDAGOGIK
KOMPETENSI PROFESIONAL
KOMPETENSI KEPRIBADIAN
KOMPETENSI SOSIAL
Persepsi Siswa Terhadap Kompetensi Pedagogik
43
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian
Penelitian ini dilaksanakan di tiga sekolah daerah Jakarta Selatan dimana ketiga sekolah ini merupakan tempat pelaksanaan mahasiswa
jurusan Pendidikan IPS dalam Praktik Profesi Keguruan Terpadu. Ketiga sekolah tersebut diantaranya:
1. SMP Negeri 37 Jakarta yang beralamatkan di Jl. Taman Wijaya Kusuma Raya, Cilandak Jakarta Selatan Telepon 021 769 5272.
2. SMP Negeri 87 Jakarta yang beralamatkan Jl. Ciputat Raya Pd. Pinang No 13 Jakarta Selatan Telp. 021 7661380
3. SMP Negeri 178 Jakarta yang beralamatkan Jl. Mawar Bintaro No. 64 Jakarta Selatan Telp. 02173883370
Alasan memilih sekolah ini karena merupakan tempat pelaksanaan PPKT. Waktu penelitian dari pengajuan judul sampai selesai terinci
sebagai tabel dibawah. Tabel 3.1
Jadwal kegiatan penelitian N
o Kegiatan
Bulan 2
3 4
5 6
7 8
9 10
a. Persiapan Penelitian 1. Pengajuan Judul
√ 2. Penyelesaian
Proposal √
3. Izin Penelitian √
4. Penyusunan Intrumen
√
