Pemaknaan Temuan Penelitian PEMBAHASAN

4.2. PEMBAHASAN

4.2.1. Pemaknaan Temuan Penelitian

Pembahasan pemaknaan didasarkan pada temuan hasil observasi keterampilan guru, aktivitas siswa dan hasil belajar pada setiap siklusnya selama pembelajaran IPS melalui model think pair share dengan media CD pembelajaran pada siswa kelas V SDN Tambakaji 03 Semarang. 1 Keterampilan Guru dalam Mengelola Pembelajaran IPS Setelah dilaksanakan kegiatan penelitian pada setiap siklus, diperoleh hasil keterampilan guru sebagai berikut. 1. Siklus I Berdasarkan hasil pengamatan langsung pada saat proses pembelajaran, keterampilan guru dalam mengelola pembelajaran diperoleh data hasil pengamatan pada siklus I. Pada siklus I terdapat 8 aspek keterampilan guru yang diamati dengan pencapaian skor 25 dengan nilai kategori baik, adalah sebagai berikut: Dalam keterampilan membuka pelajaran memperoleh skor 3, guru sudah memberikan apersepsi, sudah menyampakaikan tujuan sudah mengaitkan pengetahuan awal siswa dengan materi yang akan dipelajari sebelum memulai pelajaran. Namun guru masih belum memberi motivasi kepada siswa. Hal ini sesuai dengan pendapat Hasibuan 2011:78 bahwa dalam kegiatan membuka pelajaran, guru harus menciptakan suasana siap mental dan menimbulkan perhatian siswa agar terpusat pada apa yang akan dipelajari. Dalam keterampilan menjelaskan memperoleh skor 3, guru sudah menggunakan bahasa indonesia dengan baik dan benar saat kegiatan pembelajaran berlangsung, guru sudah memberikan penjelasan materi sesuai dengan materi pelajaran, guru sudah menekankan pada materi yang penting. Namun guru belum menggunakan kataistilah yang mudah dipahami siswa. Dalam keterampilan mengadakan variasi gaya mengajar memperoleh skor 3, guru sudah menggunakan suara yang cukup jelas dan keras, posisi guru saat menerangkan sudah bervariasi tidak terpaku pada satu tempat , Ada variasi kegiatan dalam kelas klasikal, kelompok dan individu. Namun guru belum menggunakan penghargaan berupa reward. Hal ini sesuai dengan pendapat Hasibuan 2011:58 bahwa variasi merupakan perbuatan guru yang dilakukan supaya siswa tidak bosan namun senantiasa menunjukkan keantusiasan dalam belajar. Selain itu, kegiatan pemberian reward dapat membangkitkan dan mempertahan motivasi siswa yang sesuai dengan pendapat Hasibuan 2011:58. Dalam keterampilan mengelola kelas memperoleh skor 4, guru dapat mengkondisikan kelas dengan baik, guru dapat menciptakan suasana belajar yang menyenangkan bagi siswa, serta guru dapat melibatkan siswa secara optimal dalam pembelajaran dan memilih siswa untuk maju ke depan kelas mempersentasikan jawaban dari soal yang diberikan guru. Hal ini sesuai dengan rumusan Departemen Pendidikan Nasional 2004:9 bahwa keterampilan guru dapat dilihat dari kinerjanya dalam menguasai pengelolaan pembelajaran yang mendidik. Didukung dengan pendapat Hasibuan 2011:88 bahwa keterampilan mengelola kelas merupakan keterampilan guru untuk menciptakan dan memelihara kondisi belajar yang optimal. Dalam keterampilan memberikan penguatan memperoleh skor 4, guru dapat memberikan penguatan dalam bentuk verbal lisan, penguatan disampaikan dengan bahasa yang singkat dan jelas, penguatan diberikan dalam bentuk non verbal gerakan, pendekatan, symbolbenda, serta guru telah memberi penguatan dengan kegiatan yang menyenangkan. Hal ini sesuai dengan yang diungkapkan oleh Hasibuan 2011:58 bahwa memberikan penguatan merupakan tingkah laku guru dalam memberikan respons atau tanggapan secara positif suatu tingkah laku tertentu siswa yang memungkinkan tingkah laku tersebut timbul kembali. Dalam keterampilan menggunakan model Think pair share memperoleh skor 2, guru mampu memaparkan materi untuk memancing minat siswa dan penekanan pada meteri yang penting, namun guru belum menggunakan bahasa yang tepat dan kurang dalam pengkondisian kelas. Dalam keterampilan menggunakan media CD Pembelajaran memperoleh skor 3, penggunaan media sudah sesuai dengan materi yang disampaikan, penggunaan media sudah sesuai dengan waktu yang tersedia dan pemasangan media dapat terlihat jelas oleh peserta didik, namun kejelasan gambar dan suara pada media masih kurang. Dalam penggunaan media ini, sesuai dengan rumusan Departemen Pendidikan Nasional 2004:9 yaitu kualitas media pembelajaran mampu memfasilitasi siswa dan menciptakan pengalaman belajar yang bermakna. Dalam Keterampilan menutup pelajaran memperoleh skor 3, guru sudah menarik kesimpulan dalam mengakhiri pelajaran, melakukan penilaian terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan serta menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya, namun guru belum memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran siswa. Kegiatan ini sesuai dengan pendapat Hasibuan 2011:88 bahwa kegiatan menutup pelajaran adalah kegiatan guru untuk mengakhiri kegiatan pelajaran dengan tujuan memberikan gambaran menyeluruh tentang apa yang telah dipelajari siswa, mengetahui tingkat pencapaian siswa dan tingkat keberhasilan guru dalam proses belajar-mengajar. 2. Siklus II Berdasarkan hasil pengamatan langsung pada saat proses pembelajaran, keterampilan guru dalam mengelola pembelajaran diperoleh data hasil pengamatan pada siklus II. Pada siklus II terdapat 8 aspek keterampilan guru yang diamati dengan pencapaian skor 27 dengan kategori baik, adalah sebagai berikut: Dalam keterampilan membuka pelajaran memperoleh skor 4, guru sudah memberikan apersepsi, sudah menyampakaikan tujuan sudah mengaitkan pengetahuan awal siswa dengan materi yang akan dipelajari sebelum memulai pelajaran dan sudah memberi motivasi pada siswa. Hal ini sesuai dengan pendapat Hasibuan 2011:78 bahwa dalam kegiatan membuka pelajaran, guru harus menciptakan suasana siap mental dan menimbulkan perhatian siswa agar terpusat pada apa yang akan dipelajari. Dalam keterampilan menjelaskan memperoleh skor 3, guru sudah menggunakan bahasa indonesia dengan baik dan benar saat kegiatan pembelajaran berlangsung, guru sudah memberikan penjelasan materi sesuai dengan materi pelajaran, guru sudah menekankan pada materi yang penting. Namun guru belum menggunakan kataistilah yang mudah dipshami siswa. Dalam keterampilan mengadakan variasi gaya mengajar memperoleh skor 3, guru sudah menggunakan suara yang cukup jelas dan keras, posisi guru saat menerangkan sudah bervariasi tidak terpaku pada satu tempat , Ada variasi kegiatan dalam kelas klasikal, kelompok dan individu. Namun guru belum menggunakan penghargaan berupa reward. Hal ini sesuai dengan pendapat Hasibuan 2011:58 bahwa variasi merupakan perbuatan guru yang dilakukan supaya siswa tidak bosan namun senantiasa menunjukkan keantusiasan dalam belajar. Selain itu, kegiatan pemberian reward dapat membangkitkan dan mempertahan motivasi siswa yang sesuai dengan pendapat Hasibuan 2011:58. Dalam Keterampilan mengelola kelas memperoleh skor 4, guru dapat mengkondisikan kelas dengan baik, guru dapat menciptakan suasana belajar yang menyenangkan bagi siswa, serta guru dapat melibatkan siswa secara optimal dalam pembelajaran dan memilih siswa untuk maju ke depan kelas mempersentasikan jawaban dari soal yang diberikan guru. Hal ini sesuai dengan rumusan Departemen Pendidikan Nasional 2004:9 bahwa keterampilan guru dapat dilihat dari kinerjanya dalam menguasai pengelolaan pembelajaran yang mendidik. Didukung dengan pendapat Hasibuan 2011:88 bahwa keterampilan mengelola kelas merupakan keterampilan guru untuk menciptakan dan memelihara kondisi belajar yang optimal. Dalam keterampilan memberikan penguatan memperoleh skor 3, guru dapat memberikan penguatan dalam bentuk verbal lisan, penguatan disampaikan dengan bahasa yang singkat dan jelas, serta guru telah memberi penguatan dengan kegiatan yang menyenangkan namun guru belum memberikan penguatan diberikan dalam bentuk non verbal gerakan, pendekatan, symbolbenda. Hal ini sesuai dengan yang diungkapkan oleh Hasibuan 2011:58 bahwa memberikan penguatan merupakan tingkah laku guru dalam memberikan respons atau tanggapan secara positif suatu tingkah laku tertentu siswa yang memungkinkan tingkah laku tersebut timbul kembali. Dalam Keterampilan menggunakan model Think pair share memperoleh skor 2, guru mampu memaparkan materi untuk memancing minat siswa dan penekanan pada meteri yang penting, namun guru belum menggunakan bahasa yang tepat dan kurang dalam pengkondisian kelas. Dalam keterampilan menggunakan media CD Pembelajaran memperoleh skor 3, penggunaan media sudah sesuai dengan materi yang disampaikan, penggunaan media sudah sesuai dengan waktu yang tersedia dan pemasangan media dapat terlihat jelas oleh peserta didik, namun kejelasan gambar dan suara pada media masih kurang. Dalam penggunaan media ini, sesuai dengan rumusan Departemen Pendidikan Nasional 2004:9 yaitu kualitas media pembelajaran mampu memfasilitasi siswa dan menciptakan pengalaman belajar yang bermakna. Dalam keterampilan menutup pelajaran memperoleh skor 4, guru sudah menarik kesimpulan dalam mengakhiri pelajaran, melakukan penilaian terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan serta menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya, serta sudah memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran siswa. Kegiatan ini sesuai dengan pendapat Hasibuan 2011:88 bahwa kegiatan menutup pelajaran adalah kegiatan guru untuk mengakhiri kegiatan pelajaran dengan tujuan memberikan gambaran menyeluruh tentang apa yang telah dipelajari siswa, mengetahui tingkat pencapaian siswa dan tingkat keberhasilan guru dalam proses belajar-mengajar. 3. Siklus III Berdasarkan hasil pengamatan langsung pada saat proses pembelajaran, keterampilan guru dalam mengelola pembelajaran diperoleh data hasil pengamatan pada siklus III. Pada siklus III terdapat 8 aspek keterampilan guru yang diamati dengan pencapaian skor 30 dengan kategori sangat baik, adalah sebagai berikut: Dalam Keterampilan membuka pelajaran memperoleh skor 4, guru sudah memberikan apersepsi, sudah menyampakaikan tujuan sudah mengaitkan pengetahuan awal siswa dengan materi yang akan dipelajari sebelum memulai pelajaran dan sudah memberi motivasi pada siswa. Hal ini sesuai dengan pendapat Hasibuan 2011:78 bahwa dalam kegiatan membuka pelajaran, guru harus menciptakan suasana siap mental dan menimbulkan perhatian siswa agar terpusat pada apa yang akan dipelajari. Dalam keterampilan menjelaskan memperoleh skor 4, guru sudah menggunakan bahasa indonesia dengan baik dan benar saat kegiatan pembelajaran berlangsung, guru sudah memberikan penjelasan materi sesuai dengan materi pelajaran, guru sudah menekankan pada materi yang penting. Serta guru sudah menggunakan kataistilah yang mudah dipshami siswa. Dalam keterampilan mengadakan variasi gaya mengajar memperoleh skor 4, guru sudah menggunakan suara yang cukup jelas dan keras, posisi guru saat menerangkan sudah bervariasi tidak terpaku pada satu tempat , Ada variasi kegiatan dalam kelas klasikal, kelompok dan individu. Serta guru sudah menggunakan penghargaan berupa reward. Hal ini sesuai dengan pendapat Hasibuan 2011:58 bahwa variasi merupakan perbuatan guru yang dilakukan supaya siswa tidak bosan namun senantiasa menunjukkan keantusiasan dalam belajar. Selain itu, kegiatan pemberian reward dapat membangkitkan dan mempertahan motivasi siswa yang sesuai dengan pendapat Hasibuan 2011:58. Dalam keterampilan mengelola kelas memperoleh skor 4, guru dapat mengkondisikan kelas dengan baik, guru dapat menciptakan suasana belajar yang menyenangkan bagi siswa, serta guru dapat melibatkan siswa secara optimal dalam pembelajaran dan memilih siswa untuk maju ke depan kelas mempersentasikan jawaban dari soal yang diberikan guru. Hal ini sesuai dengan rumusan Departemen Pendidikan Nasional 2004:9 bahwa keterampilan guru dapat dilihat dari kinerjanya dalam menguasai pengelolaan pembelajaran yang mendidik. Didukung dengan pendapat Hasibuan 2011:88 bahwa keterampilan mengelola kelas merupakan keterampilan guru untuk menciptakan dan memelihara kondisi belajar yang optimal. Dalam keterampilan memberikan penguatan memperoleh skor 3, guru dapat memberikan penguatan dalam bentuk verbal lisan, penguatan disampaikan dengan bahasa yang singkat dan jelas, serta guru telah memberi penguatan dengan kegiatan yang menyenangkan namun guru belum memberikan penguatan diberikan dalam bentuk non verbal gerakan, pendekatan, symbolbenda. . Hal ini sesuai dengan yang diungkapkan oleh Hasibuan 2011:58 bahwa memberikan penguatan merupakan tingkah laku guru dalam memberikan respons atau tanggapan secara positif suatu tingkah laku tertentu siswa yang memungkinkan tingkah laku tersebut timbul kembali. Dalam keterampilan menggunakan model Think pair share memperoleh skor 4, guru mampu memaparkan materi untuk memancing minat siswa dan penekanan pada meteri yang penting, guru sudah menggunakan bahasa yang tepat dan kurang dalam pengkondisian kelas dan cara penngkondisian kelass untuk melaksanakan diskusi sudah baik. Keterampilan menggunakan media CD Pembelajaran memperoleh skor 3, penggunaan media sudah sesuai dengan materi yang disampaikan, penggunaan media sudah sesuai dengan waktu yang tersedia dan pemasangan media dapat terlihat jelas oleh peserta didik, namun kejelasan gambar dan suara pada media masih kurang. Dalam penggunaan media ini, sesuai dengan rumusan Departemen Pendidikan Nasional 2004:9 yaitu kualitas media pembelajaran mampu memfasilitasi siswa dan menciptakan pengalaman belajar yang bermakna. Keterampilan menutup pelajaran memperoleh skor 4, guru sudah menarik kesimpulan dalam mengakhiri pelajaran, melakukan penilaian terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan serta menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya, serta sudah memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran siswa. Kegiatan ini sesuai dengan pendapat Hasibuan 2011:88 bahwa kegiatan menutup pelajaran adalah kegiatan guru untuk mengakhiri kegiatan pelajaran dengan tujuan memberikan gambaran menyeluruh tentang apa yang telah dipelajari siswa, mengetahui tingkat pencapaian siswa dan tingkat keberhasilan guru dalam proses belajar-mengajar. Dari uraian pembahasan diatas disimpulkan model think pair share dengan CD pembelajaran mampu meningkatkan ketrampilan guru dalam pembelajaran ips. Hal ini dimungkinkan karena.

a. Kajian Teoritis