IPS menggunakan model think pair share dengan CD pembelajaran untuk siswa kelas V. Salah satu bukti yang dapat diukur dari pembelajaran yang berkualitas
salah satunya adalah prestasi belajar yang dicapai siswa setelah melakukan pembelajaran.
2.1.7.2. Indikator Kualitas Pembelajaran
Menurut Departemen Pendidikan Nasional 2004:8-10, merumuskan indikator kualitas pembelajaran dapat dilihat dari berbagai aspek, antara lain:
perilaku pembelajaran oleh pendidik dosenguru, perilaku dan dampak belajar peserta didik, iklim belajar, materi, media, dan sistem pembelajaran yang
berkualitas. Masing-masing indikator tersebut dapat dijabarkan sebagai berikut: a
Perilaku pembelajaran pendidik guru keterampilan guru Perilaku pembelajaran pendidik dapat dilihat dari kinerjanya sebagai berikut:
1 Membangun persepsi dan sikap positif peserta didik.
2 Menguasai substansi keilmuan dari materi yang diajarkan.
3 Memberikan layanan pendidikan yang berorientasi pada kebutuhan
peserta didik. 4
Menguasai pengelolaan pembelajaran yang mendidik. 5
Mengembangkan kepribadian dan keprofesionalan sebagai kemampuan yang mandiri.
b Perilaku dan dampak belajar peserta didik aktivitas dan hasil belajar siswa.
Perilaku dan dampak belajar peserta didik dapat dilihat dari kompetensinya sebagai berikut:
1 Memiliki persepsi dan sikap positif terhadap belajar, termasuk di
dalamnya persepsi dan sikap terhadap mata pelajaran, guru, media, dan fasilitas belajar serta iklim belajar.
2 Mau dan mampu mendapatkan dan mengintegrasikan pengetahuan dan
keterampilan derta membangun sikapnya. 3
Mau dan mampu memperluas serta memperdalam pengetahuan dan keterampilan serta memantapkan sikapnya.
4 Mau dan mampu menerapkan pengetahuan, keterampilan, dan sikapnya
secara bermakna. 5
Mampu menguasai materi ajar mata pelajaran dalam kurikulum sekolah satuan pendidikan.
c Iklim pembelajaran mencakup:
1 Suasana kelas yang kondusif bagi tumbuh dan berkembangnya kegiatan
pembelajaran yang menarik, menantang, menyenangkan dan bermakna bagi pembentukan profesionalitas kependidikan.
2 Perwujudan nilai dan semangat ketauladanan, prakarsa, dan kreatifitas
pendidik. 3
Suasana sekolah dan tempat praktek lainnya yang kondusif bagi tumbuhnya penghargaan peserta didik dan pendidik terhadap
kinerjanya. d
Materi pembelajaran yang berkualitas yang dapat dilihat dari: 1
Kesesuaiannya dengan tujuan dan kompetensi yang harus dikuasai peserta didik.
2 Ada keseimbangan antara keluasan dan kedalaman materi dengan
waktu yang tersedia. 3
Materi pembelajaran sistematis dan kontekstual. 4
Dapat mengakomodasikan partisipssi aktif peserta didik dalam belajar semaksimal mungkin.
5 Dapat menarik manfaat yang optimal dari perkembangan dan kemajuan
bidang ilmu, teknologi dan seni. 6
Materi pembelajaran memenuhi kriteria filosofis, profesional, psikopedagogis, dan praktis.
e Kualitas media pembelajaran yang tampak dari:
1 Dapat menciptakan pengalaman belajar yang bermakna.
2 Mampu memfasilitasi proses interaksi antara peserta didik dan
pendidik, sesama peserta didik, serta peserta didik dengan ahli bidang ilmu yang relevan.
3 Media pembelajaran dapat memperkaya pengalaman belajar
peserta didik. 4
Melalui media pembelajaran, mampu mengubah suasana belajar dari peserta didik pasif menjadi peserta didik yang aktif berdiskusi dan
mencari informasi melalui berbagai sumber belajar yang ada. f
Sistem pembelajaran di sekolah. Sistem pembelajaran di sekolah dapat menunjukkan kualitasnya apabila:
1 Sekolah dapat menonjol ciri khas keunggulannya.
2 Memiliki perencanaan yang matang dalam bentuk rencana strategis dan
rencana operasional sekolah, agar semua upaya dapat sinergis oleh seluruh komponen sistem pendidikan dalam wadah sekolah.
3 Ada semangat perubahan yang dicanangkan dalam visi dan misi
sekolah yang mampu membangkitkan upaya kreatif dan inovatif dari semua aktivitas akademika melalui barbagai aktivitas pengembangan.
4 Dalam rangka menjaga keselarasan antar komponen sistem pendidikan
di sekolah, pengendalian dan penjaminan mutu perlu menjadi salah satu mekanismenya.
Berdasarkan konsep tentang indikator kualitas pembelajaran di atas, dalam penelitian ini kualitas pembelajaran difokuskan pada keterampilan guru, aktivitas
siswa dan hasil belajar.
2.1.7.3. Keterampilan Dasar Mengajar Guru
