57
menjawab pertanyaan guru dan bertanya. Siswa yang lain hanya diam atau bahkan ada yang bercerita sendiri.
Saat pemberian tugas kelompok sebanyak 34 siswa dari 9 kelompok yang terlihat berusaha menyelesaikan tugas secara kelompok. Setelah tugas kelompok
selesai dikerjakan, guru memberi kesempatan siswa untuk membacakan hasil kerjanya di depan siswa. Siswa yang berusaha maju di depan kelas hanya 23 dari
kesempatan yang diberikan guru sedangkan yang lain belum berani. Saat menyelesaikan tugas individu hanya 23 siswa yang terlihat tekun
menyelesaikan tugas yang diberikan guru. Sedangkan siswa yang lain ada yang berbicara dengan teman sebangkunya atau jalan-jalan untuk melihat pekerjaan
temannya. Keseriusan siswa dalam mengikuti pembelajaran sebanyak 33 siswa
sedangkan 14 siswa masih belum bisa berkosentrasi. Siswa pada pertengahan pembelajaran sudah tidak fokus pada pelajaran. Ada yang berbicara dengan teman
sebangku ada juga yang bermain-main sendiri.
4.1.2.3 Hasil Performansi Guru Siklus I
Performansi guru dalam penelitian ini dinilai dengan menggunakan Alat Penilaian Kemampuan Guru APKG 1, dan Alat Penilaian Kemampuan
Guru dalam pelaksanaan pembelajaran APKG 2. Hasil penilaian kemampuan guru dalam merancang RPP siklus I dapat dibaca selengkapnya pada lampiran 15,
dan rekapitulasi hasil penilaian performansi guru dalam merancang RPP dapat dibaca pada tabel 4.3.
58
Tabel 4.3.Rekapitulasi Penilaian Kemampuan Guru dalam Merancang RPP Siklus I
Berdasarkan tabel 4.3, Rata-rata kemampuan guru dalam merancang rencana pelaksanaan pembelajaran menulis pengumuman pada siklus I sebesar
2,8. Nilai performansi guru dalam merancang Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP sebesar 70 dan kriteria nilai performansi guru dalam merancang RPP
adalah BC cukup baik. Rata-rata tersebut dianggap masih rendah dan belum memenuhi indikator keberhasilan sehingga perlu ditingkatkan pada siklus II.
Rata-rata kemampuan guru dalam pelaksanaan pembelajaran adalah 2,6 dari 7 aspek yang terdapat dalam lembar Alat Penilaian Kemampuan Guru APKG 2.
Nilai performansi guru dalam pelaksanaan pembelajaran adalah 65 dan berkriteria C cukup. Melihat indikator keberhasilan yang dicapai hanya 65 masih dirasa
kurang oleh peneliti sehingga peneliti perlu mengadakan perbaikan dalam pelaksanaan pembelajaran pada siklus II. Diharapkan untuk pelaksanaan
pembelajaran pada siklus II akan mendapatkan hasil yang lebih baik. Hasil Penilaian Kemampuan Guru dalam pelaksanaan pembelajaran siklus I dapat
No Indikator Skor
Perolehan Nilai Akhir
1 Merumuskan kompetensi dasar indikator
3 2,8
x 100 4
= 70 2
Mengembangkan dan mengorganisasikan materi, media pembelajaran dan sumber
pembelajaran 3
3 Merencanakan skenario kegiatan
pembelajaran 2,8
4 Merancang pengelolaan kelas
2,5 5
Merencanakan prosedur, jenis, dan menyiapkan alat penilaian
3 6
Tampilan dokumen rencana pembelajaran 2,5
Jumlah 16,8 Rata-rata 2,8
59
dibaca pada tabel 4.4 dan hasil Penilaian Kemampuan Guru siklus I selengkapnya dapat dibaca pada lampiran 17 dan 18.
Tabel 4.4.Hasil Penilaian Kemampuan Guru dalam Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I
Hasil penilaian performansi guru merancang RPP siklus I sebesar 70 dan berkriteria BC. Nilai performansi guru dalam pelaksanaan pembelajaran sebesar
65 dan berkriteria C. Hasil akhir performansi pada siklus I sebesar 66,25 dan berkriteria BC. Indikator keberhasilan performansi guru pada penelitian ini
sebesar minimal 71 dan berkategori B.
4.1.2.4 Refleksi Siklus I
