Les enjeux de la gestion des établissements scolaires au niveau de la commune
46 mais d’après le Responsable du Service Travaux de la Direction de l’Education, il y a des
gens qui ne veulent pas aller à l’école publique, même à Lyon où les écoles publiques sont considérées « bonnes ». Elle marque, « Certains parents pensent que l’école publique n’est
pas assez bien pour leurs enfants car ils vont rencontre des étrangers, ils vont avoir des pauvres avec eux, des gens qui sont culturellement défavorisés… ».
Graphique 4.7 Evolution des effectifs a Lyon depuis 1998
Même s’il y avait seulement 20 des élèves lyonnais scolarisés dans les établissements privées à la rentrée scolaire 2007, la croissement du nombre d’inscrits est plus
élevé que celui des écoles publiques voir le graphique 4.7. Au cours des dix dernières années, il y avait plus d’enfants dans le privé par rapport à 1998, même depuis 2005, et le
chiffre ne cesse d’augmenter 2,63 en 2 ans. Dans les écoles publiques, de 1999 jusquà 2005, le nombre d’effectifs est inferieur par rapport à 1998. Mais entre 2003 et 2006, il y a eu
une augmentation du nombre d’élèves et puis en 2007, le nombre d’enfants scolarisés dans le public a légèrement diminué -1,0 par rapport à l’année précédente.
4.5. Le projet éducatif local
Lyon : Le Projet éducatif de Lyon En dehors du fonctionnement des écoles, la commune s’implique de plus en plus dans
l’éducation des écoles aux côtés de l’Education Nationale. Et d’après le Directeur de l’Education, « la mise en application du Projet éducatif de Lyon place l’enfant au cœur de
Les enjeux de la gestion des établissements scolaires au niveau de la commune
47 cette démarche ». Les besoins des enfants et des familles évoluent, donc petit à petit il n’y a
pas seulement les temps scolaires que les services municipaux doivent gérer. A cause de leur besoin, des familles demandent des services pour leur enfant à partir de 7h30 jusqu’à 17h45
pendant les journées scolaires. Hors des temps scolaires formels, 24 heures par semaine, c’est la commune qui s’occupe des élèves le reste du temps : 1 heure le matin, 2 heures à midi, 1,5
heures le soir et 6 heures le mercredi. Ainsi, au cours d’une semaine, certains enfants passent autant de temps avec les enseignants de l’Etat qu’avec des agents payés par la commune.
C’est pourquoi, la question éducative se pose pour tout le monde : les enseignants et la ville. Le Directeur ajoute, « Ce qui concerne la mairie est la mise en oeuvre de la cohérence
éducative : d’un côté, elle accompagne les enfants dans la réussite scolaire, parce que l’objectif est que tous les enfants réussissent, et d’un autre côté, elle répond aux besoins de
garde, de repas, de services, et de loisirs pour tous les enfants à Lyon. » Vaulx-en-Velin : Le Projet éducatif global
Au niveau municipal, il y a une volonté politique affirmée de ce que l’éducation doit être un axe prioritaire de la politique de la ville. Et même s’il y a de diminution du total du
budget, selon la Directrice de l’Education, l’éducation reste le budget le plus conséquent de la ville. A Vaulx-en-Velin, la mairie à un document référence pour tous les services qui
travaillent dans le domaine de l’éducation, le Projet Educatif Global. « Le PEG fixe la priorité en matière de l’éducation avec les valeurs éducatives. Et
puis, dans chaque service, on décline cela au projet de service et au projet d’équipement », explique la Directrice. Les valeurs éducatives du PEG de Vaulx-en-Velin incluent
l’émancipation, le vivre ensemble, la solidarité comme valeur collective, la reconnaissance du rôle des parents et le partage du travail éducatif, ainsi qu’une confiance mutuelle.
4.6. L’école, le quartier et la commune
