Pengertian Kemampuan Mengenal Rambu Lalu Lintas

21 ketrampilan komunikasi akan menunjang dan sangat berpengaruh pada kegiatan sosialisasi. Ketrampilan tersebut antara lain, kemampuan komunikasi akan menunjuang kemampuan sosialisasi di lingkungan masyarakat. Kegiatan-kegiatan yang termasuk dalam pembelajaran pengembangan diri antara lain kegiatan yang berhubungan dengan individu anak tunagrahita ringan sendiri dan kegiatan yang berhubungan antara individu tunagrahita ringan dengan lingkungan masyarakat sekitar. Ketrampilan yang berhubungan dengan individu tunagrahita ringan meliputi merawat diri membersihkan diri, mandi, menggossok gigi, makan-minum, kegiatan mengurus diri berbusana, berhias, kegiatan menolong diri menghindari dari bahaya bahaya listrik, bahaya api, bahaya benda runcing atau tajam, bahaya lalu lintas, bahaya binatang tertentu, bahaya peristiwa atau bencana alam. Sedangkan, ketrampilan yang berhubungan antara individu tunagrahita ringan dengan lingkungan masyarakat meliputi ketrampilan komunikasi, sosialisasi, penggunaan waktu luang, dan ketrampilan sederhana dalam keluarga.

C. Kajian Tentang Rambu Lalu Lintas

1. Pengertian Kemampuan Mengenal Rambu Lalu Lintas

Kemampuan menurut Depdiknas 2005:707 dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia merupakan kesanggupan, kecakapan, kekuatan untuk melakukan suatu hal. Sedangkan mengenal dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia Depdiknas, 2005:541 berarti mengerti, mengetahui, mempunyai pengetahuan mengenai suatu hal berdasarkan tanda-tanda atau 22 ciri-cirinya. Berdasarkan ke dua pengertian tersebut maka kemampuan mengenal adalah suatu kecakapan dalam mengerti, mengetahui dan mempunyai pengetahuan mengenai suatu hal berdasarkan tanda-tanda atau ciri-cirinya. Rambu lalu lintas lintas adalah bagian perlengkapan jalan yang berupa lambang, huruf, angka, kalimat, danatau perpaduan yang berfungsi sebagai peringatan, larangan, perintah, atau petunjuk bagi pengguna jalan Dishub Surabaya, 2014: 2. Sependapat dengan pengertian tersebut menurut Edi Nursalam 2015:1 rambu-rambu lalu lintas adalah salah satu fasilitas keselamatan berlalu lintas yang termasuk dalam kelompok alat perlengkapan jalan dalam bentuk tertentu yang memuat lambang, huruf, angka yang digunakan untuk memberikan peringatan, larangan, perintah, dan petunjuk bagi pengguna jalan. Dari pendapat tersebut rambu lalu lintas merupakan bagian perlengkapan jalan yang sebagai fasilitas keselamatan pengguna jalan dengan bentuk tertentu yang di dalamnya terdapat lambang, huruf, angka, kalimat, danatau perpaduan dengan tujuan memberikan peringatan, larangan, perintah, atau petunjuk untuk pengguna jalan. Berdasarkan beberapa definisi di atas, kemampuan mengenal rambu lalu lintas adalah suatu kecakapan untuk mengerti, mengetahui dan mempunyai pengetahuan mengenai rambu lalu lintas berdasarkan ciri-ciri atau tanda-tanda dalam bentuk tertentu yang memuat lambang, huruf, 23 angka, kalimat, danatau perpaduan dengan tujuan memberikan peringatan, larangan, perintah, atau petunjuk untuk pengguna jalan.

2. Jenis-jenis Rambu Lalu Lintas

Dokumen yang terkait

PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA PADA ANAK TUNAGRAHITA RINGAN KELAS III SDLB MELALUI KEGIATAN MEMBACA Pembelajaran Bahasa Indonesia Pada Anak Tunagrahita Ringan Kelas III SDLB Melalui Kegiatan Membaca Buku Cerita Di SLB Muhammadiyah Susukan Kabupaten Semara

0 0 13

PENDAHULUAN Pembelajaran Bahasa Indonesia Pada Anak Tunagrahita Ringan Kelas III SDLB Melalui Kegiatan Membaca Buku Cerita Di SLB Muhammadiyah Susukan Kabupaten Semarang.

0 1 5

PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA PADA ANAK TUNAGRAHITA RINGAN KELAS III SDLB MELALUI KEGIATAN MEMBACA Pembelajaran Bahasa Indonesia Pada Anak Tunagrahita Ringan Kelas III SDLB Melalui Kegiatan Membaca Buku Cerita Di SLB Muhammadiyah Susukan Kabupaten Semara

0 0 14

PENGARUH METODE ABJAD UNTUKMENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAAN PADA ANAK TUNAGRAHITA RINGAN KELAS V SDLB DI SLB BANDUNG RAYA KOTA BANDUNG.

0 2 38

KEMAMPUAN BINA DIRI MAKAN BAGI ANAK TUNAGRAHITA KATEGORI SEDANG KELAS III SDLB DI SLB TUNAS BAKTI PLERET BANTUL.

1 6 113

EFEKTIFITAS METODE PRETEND PLAY TERHADAP KEMAMPUAN INTERAKSI SOSIAL ANAK AUTISTIK KELAS II SDLB DI SLB MA’ARIF MUNTILAN.

4 12 142

PENINGKATAN KEMAMPUAN BERBICARA MENGGUNAKAN BAHASA INDONESIA DENGAN METODE ROLE PLAYING BAGI ANAK TUNAGRAHITA TIPE RINGAN KELAS 2 SDLB DI SLB NEGERI 1 BANTUL.

0 0 153

PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBILANG MELALUI MEDIA GRAFIS PADA ANAK TUNAGRAHITA KATEGORI RINGAN KELAS II SDLB DI SLB C YAYASAN PENDIDIK ASUHAN ANAK LUAR BIASA (YPAALB) PRAMBANAN KLATEN.

0 2 216

MOZAIK SEBAGAI MEDIA PENINGKATAN KEMAMPUAN MOTORIK HALUS ANAK TUNAGRAHITA RINGAN KELAS 1 SDLB-C SLB NEGERI 2 YOGYAKARTA.

4 11 153

PENINGKATAN KEMAMPUAN MOTORIK KASAR MELALUI PERMAINAN TRADISIONAL LOMPAT TALI BAGI ANAK TUNAGRAHITA SEDANG KELAS III SDLB DI SLB C WIYATA DHARMA II TEMPEL.

0 0 115