Analisis Data HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

peneliti karena waktu yang terbatas, namun sebelum ulangan remedi dilaksanakan siswa telah mengerjakan latihan soal bersama guru mata pelajaran.

B. Analisis Data

Setelah melaksanakan penelitian yang diadakan selama empat kali pertemuan pembelajaran, peneliti telah memperoleh data-data yang kemudian dianalisis. Data implementasi perangkat pembelajaran dengan PPR berupa video pembelajaran dan lembar observasi pembelajaran. Data video pembelajaran dianalisis secara kualitatif dengan diubah menjadi transkripsisi video. Sedangkan data hasil observasi dianalisis secara kuantitatif dengan menghitung skor rata-ratanya kemudian dibandingkan dengan tabel kriteria penilaian keterlaksanaan. Data penilaian competence berupa data jawaban ulangan harian dan ulangan remedi kemudian dianalisis secara kuantitatif. Data tersebut dianalisis dengan menghitung persentase ketuntasan siswa secara klasikal dan ketuntasan untuk setiap nomor. Data penillaian conscience dan compassion berupa checklist hasil pengamatan kemudian dianalisis secara kuantitatif dengan menghitung persentase banyaknya siswa untuk setiap aspek sikap yang dinilai. Data respon siswa berupa hasil kuesioner yang kemudian dianalisis secara kuantitatif. Data tersebut dianalisis dengan menghitung skor total respon siswa kemudian dibandingkan dengan tabel klasifikasi penilaian respon. 1. Analisis data implementasi perangkat pembelajaran dengan PPR a. Keterlaksanaan implementasi perangkat pembelajaran dengan PPR PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Pengamatan keterlaksanaan implementasi perangkat pembelajaran dengan PPR dilakukan oleh 2 observer selama proses pembelajaran di kelas VIII A. Perhitungan keterlaksanaan implementasi perangkat pembelajaran dengan PPR dengan menghitung skor rata-rata kemudian membandingkan dengan kriteria penilaian keterlaksanaan lihat tabel 3.8. Hasil tersebut disajikan pada tabel 4.2. Tabel 4.2 Data Keterlaksaan Implementasi Perangkat Pembelajaran No Pertemuan ke- Skor rata-rata Kriteria penilaian 1. Pertemuan pertama 4,5 Sangat Baik 2. Pertemuan kedua 4,5 Sangat Baik Berdasarkan data di atas dapat diketahui bahwa keterlaksanaan implementasi perangkat pembelajaran dengan menggunakan PPR pada pertemuan pertama dan kedua menunjukkan skor rata-rata yang sama yakni 4,5. Sehingga didapat kesimpulan bahwa pembelajaran yang dilaksanakan termasuk dalam kategori sangat baiklihat tabel 3.8. b. Transkripsi Rekaman Video Transkripsi merupakan proses penyajian kembali suatu kejadian ke bentuk narasi tertulis. Pada setiap pembelajaran semua situasi kondisi pembelajaran ditulis sesuai keadaan sebenarnya. Hasil transkripsi dari pertemuan pertama dan kedua dapat dilihat pada lampiran B.3. 2. Analisis data hasil belajar siswa a. Data Ulangan Harian Kubus Ulangan kubus diikuti oleh 31 siswa VIII A. Siswa mengerjakan 5 soal esai yang masing-masing soal memiliki skor maksimal 10. Perhitungan nilai akhir ulangan adalah dengan mengalikan dua total skor yang diperoleh. Hasil ulangan siswa secara sederhana dapat dilihat dalam tabel 4.4, sedangkan nilai ulangan siswa secara lengkap dapat dilihat pada lampiran B.4. Tabel 4.3 Hasil Ulangan Harian Kubus No Interval Nilai Banyak Siswa 1. 88 N ≤ 100 3 orang 2. 76 N ≤ 88 7 orang 3. 64 N ≤ 76 8 orang 4. 52 N ≤ 64 5 orang 5. 40 N ≤ 52 8 orang Berdasarkan tabel tersebut dapat diketahui bahwa terdapat 3 siswa yang mendapat nilai pada interval 88 ฀ N ≤ 100. Sedangkan paling banyak siswa mendapat nilai pada interval 40 ฀ N ≤ 52 dan 64 ฀ N ≤ 76 yang masing-masing terdapat 8 siswa. Selanjutnya hasil analisis skor tiap indikator dapat dilihat pada tabel 4.4. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Tabel 4.4 Hasil Analisis per Indikator No Soal Indikator Jumlah Skor Jumlah Skor Maks Persentase Ketuntasan 1. Mengidentifikasi unsur- unsur kubus 219 310 70,65 2. Menentukan panjang rusuk kubus 225 310 72,58 3. Membuat jaring-jaring kubus 222 310 71,61 4. Menentukan luas permukaan kubus 190 310 61,30 5. Menentukan volume kubus 215 310 69,35 Berdasarkan table 4.4, persentase ketuntasan paling tinggi adalah untuk soal nomor 2 yakni 72,58. Sedangkan soal nomor 4 merupakan soal dengan persentase ketuntasan paling rendah yakni 61,30. b. Data Remedi Kubus Ulangan kubus diikuti oleh 31 siswa VIII A. Siswa mengerjakan 5 soal esai yang masing-masing soal memiliki skor maksimal 10. Perhitungan nilai akhir ulangan adalah dengan mengalikan dua total skor yang diperoleh. Hasil remedi siswa secara sederhana dapat dilihat dalam tabel 4.5, sedangkan nilai ulangan siswa secara lengkap dapat dilihat pada lampiran B.6. Tabel 4.5 Hasil Ulangan Harian Kubus No Interval Nilai Banyak Siswa 1. 88 N ≤ 100 5 orang 2. 76 N ≤ 88 12 orang 3. 64 N ≤ 76 8 orang 4. 52 N ≤ 64 2 orang 5. 40 N ≤ 52 1 orang Berdasarkan tabel tersebut dapat dilihat bahwa nilai remedi yang diperoleh siswa telah mengalami peningkatan dibandingkan dengan nilai ulangan. Banyak siswa yang mendapat nilai di bawah KKM menjadi berkurang. Terdapat 5 siswa yang mendapat nilai pada interval 88 ฀ N ≤ 100. Sedangkan paling banyak siswa mendapat nilai pada interval 76 ฀ N ≤ 88yakni sebanyak 8 siswa. Selanjutnya hasil analisis skor tiap indikator dapat dilihat pada tabel 4.8 berikut. Tabel 4.6 Hasil Analisis per Indikator No Soal Indikator Jumlah Skor Jumlah Skor Maks Persentase Ketuntasan 1. Mengidentifikasi unsur- unsur kubus 229 280 81,79 2. Membuat jaring-jaring kubus 239 280 85,36 3. Menentukan volume kubus 215 280 76,79 4. Menentukan panjang rusuk kubus 220 280 78,57 5. Menentukan luas permukaan kubus 206 280 73,57 Berdasarkan tabel 4.8, dapat diketahui bahwa persentase ketuntasan paling tinggi sama dengan hasil ulangan yakni untuk soal nomor 2. Sedangkan soal nomor 4 merupakan soal dengan persentase ketuntasan paling rendah. c. Data Penilaian Conscience Penilaian conscience dilakukan dengan melakukan pengamatan kepada siswa-siswa kelas VIII A selama proses pembelajaran dengan menggunakan pendekatan PPR. Sikap yang dikembangkan dalam proses pembelajaran ini adalah percaya diri, tanggung jawab, kerja sama dan teliti. Peneliti kemudian memberikan penilaian sesuai rubrik penilaian yang telah dibuat. Berikut merupakan perolehan penilaian conscience, sedangkan penilaian sikap untuk masing-masing siswa secara lengkap dapat dlihat pada lampiran B.10. Tabel 4.7 Penilaian Conscience No Sikap Perolehan Penilaian Kurang Baik Baik Sangat Baik 1. Percaya diri 8 siswa 16 siswa 7 siswa 2. Bertanggungjawab 9 siswa 18 siswa 4 siswa 3. Teliti 13 siswa 11 siswa 7 siswa 4. Bekerja sama 10 siswa 18 siswa 3 siswa Berdasarkan tabel di atas, sebagian besar siswa memiliki sikap percaya diri, bertanggungjawab dan bekerjasama yang baik. Sedangkan untuk sikap teliti sebagian besar siswa masih terlihat kurang baik. d. Data Penilaian Compassion Penilaian compassion dilakukan dengan melakukan pengamatan kepada siswa-siswa kelas VIII A selama proses pembelajaran dengan menggunakan pendekatan PPR. Sikap yang dikembangkan dalam proses pembelajaran ini adalah saling membantu dan saling menghargai. Peneliti kemudian memberikan penilaian sesuai rubrik penilaian yang telah dibuat. Berikut merupakan perolehan penilaian compassion sedangkan penilaian PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI sikap untuk masing-masing siswa secara lengkap dapat dlihat pada lampiran B.11. Tabel 4.8 Penilaian Compassion No Sikap Perolehan Penilaian Kurang Baik Baik Sangat Baik 1. Saling membantu 5 siswa 18 siswa 8 siswa 2. Saling menghargai 9 siswa 18 siswa 4 siswa Berdasarkan tabel 4.8, sebagian besar siswa memiliki sikap saling membantu yang baik. Sedangkan sikap saling menghargai sebagian besar siswa juga sudah menunjukkan sikap yang baik. 3. Analisis Data Respon Siswa Kuesioner respon siswa diisi oleh 31 siswa kelas VIII A yang mengikuti pembelajaran dengan implementasi perangkat pembelajaran dengan PPR. Perhitungan hasil respon siswa dengan menghitung skor total, selanjutnya skor total tersebut dibandingkan dengan tabel kriteria penilaian respon lihat tabel 3.9. Hasil perhitungan skor untuk setiap aspek disajikan pada tabel 4.9, sedangkan skor setiap pernyataan secara lengkap disajikan pada lampiran B.12. Tabel 4.9 Hasil Perhitungan Skor Respon Siswa No. Aspek Perhitungan Skor Pilihan Jawaban SS S TS STS 1. Sikap siswa terhadap matematika Jumlah 73 182 90 27 Jumlah x Skala penilaian 292 546 180 27 Jumlah total 1045 Kategori Penilaian Baik 2. Sikap siswa terhadap pembelajaran dengan PPR Jumlah 59 239 109 22 Jumlah x Skala penilaian 236 717 218 22 Jumlah Total 1193 Kategori Penilaian Baik 3. Keberhasilan implementasiP PR Jumlah 69 244 101 20 Jumlah x Skala penilaian 276 732 202 20 Jumlah total 1230 Kategori Penilaian Sangat Baik Berdasarkan data di atas dapat diketahui bahwa sikap siswa terhadap matematika memiliki total skor 1045 dan termasuk dalam kategori baik respon lihat tabel 3.9, halaman 47. Sikap siswa terhadap pembelajaran dengan PPR memiliki total skor 1193 yang berarti sikap tersebut termasuk kategori baik. Sedangkan menurut siswa untuk keberhasilan implementasi PPR memiliki skor 1230 sehingga termasuk dalam kategori sangat baik.

C. Pembahasan