Refleksi Berisi arahan agar siswa :
1. Melakukan refleksi mengenai pembelajaran hari ini.
2. Menuliskan hasil refleksi mengenai pembelajaran hari ini dalam kertas
dan dikumpulkan. Aksi
Berisi arahan agar siswa : 1.
Menuliskan aksi yang mencerminkan nilai kemanusiaan berdasarkan pengalaman belajar serta refleksi sepanjang pelajaran hari ini
2. Membuat jaring-jaring kubus secara berkelompok
3. Membuat benda berbentuk kubus yang dapat berguna untuk kehidupan
sehari-hari. Contoh : kotak tisu, tempat kado, keranjang pernak-pernik Evaluasi
Berisi ajakan bagi siswa untuk merangkum dan menuliskan ringkasan materi yang mereka pelajari sepanjang pertemuan dengan pemahaman
masing-masing siswa
F. Nilai Kemanusiaan
percaya diri, bertanggung jawab, ketelitian dan kerja sama
G. Pendekatan, Metode dan Model Pembelajaran
Pendekatan Pembelajaran : Paradigma Pedagogi Reflektif PPR mengakomodasi Teori Van Hiele
Metode Pembelajaran : Ceramah, Tanya Jawab, Diskusi
Kelompok, Presentasi
H. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan pertama 80 menit 2 jam pelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Deskripsi Kegiatan
Pembelajaran Alokasi Waktu
Pendahuluan
1. Guru mengucapkan salam,
meminta salah seorang siswa untuk memimpin
doa, menanyakaan kabar dan mengecek kehadiran
siswa
2. Guru menyiapkan siswa
secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran 3.
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran
atau kompetensi
dasar yang
akan dicapai. 4.
Guru menyampaikan
cakupan materi
dan penjelasan uraian kegiatan
dalam silabus
5 menit
Konteks
1. Melalui tanya jawab,
guru mengecek
pemahaman siswa
mengenai materi tentang bangun ruang sisi datar
bentuk kubus yang sudah dipelajari
di Sekolah
Dasar. 2.
Guru meminta siswa menyebutkan
contoh benda di sekitarnya yang
berbentuk kubus. Contoh : Dadu, tempat
kado, permainan rubik.
3. Guru membawa beberapa
bentuk bangun ruang sisi datar, kemudian siswa
diminta memilih bangun yang merupakan kubus
sesuai
dengan pemahaman mereka.
Motivasi
Guru memberi
motivasi kepada
siswa tentang
kegunaan dan
manfaat mempelajari
kubus dalam
kehidupan sehari-hari. Contoh
: untuk
dapat mengenali
sebuah benda
dikatakan kubus. 10 menit
Inti Pengalaman
1. Guru
mengelompokkan siswa dalam 4-5 orang dan
membagikan LKS 1 2.
Guru memperkenalkan
bangun kubus
dalam kehidupan sehari-hari.
3. Guru membimbing siswa
mengidentifikasi unsur-
unsur kubus.
van Hiele fase Informasi 15 menit
1. Siswa memahami perintah
kerja dan pertanyaan yang diajukan dalam LKS 1.
Melalui diskusi kelompok, siswa saling membantu
memberi pemahaman isi LKS 1.
2. Guru memberi bantuan
seperlunya dalam
memahami maksud LKS pada
kelompok yang
mengalami kesulitan. 3.
Siswa secara berkelompok menyelesaikan
permasalahan terkait
dengan kubus pada LKS-1 van Hiele fase Orientasi
terarahterpadu 10 menit
1. Siswa secara berkelompok
membongkar kubus
dengan cara
mengiris bagian rusuk kubus sesuai
petunjuk pada LKS 1 2.
Masing-masing siswa
menggambarkan jaring-
jaring yang
terbentuk sesuai petunjuk pada LKS
1 van Hiele fase Eksplisitasi
10 menit
1. Siswa mempresentasikan
hasil diskusipekerjaannya. 2.
Siswa yang
lain memberikan
tanggapan atas
presentasi yang
disajikan, meliputi:
bertanya, mengkonfirmasi, melengkapi
informasi ataupun
tanggapan lainnya.
van Hiele fase Orientasi Bebas
10 menit
1. Siswa
bersama-sama dengan
guru membuat
rangkuman unsur-unsur
kubus 2.
Guru memberi
kesempatan siswa untuk mengkonfirmasi
materi yang telah didiskusikan.
van Hiele fase Integrasi 5 menit
Penutup Refleksi
Guru mengajak siswa untuk berefleksi,
dengan memberikan
pertanyaan tentang
pengalaman yang
telah dialami dalam proses pembelajaran
refleksi individu
dituliskan dalam
kertas 1
Bagaimana perasaanmu
mengikuti pembelajaran hari ini?
Berikan alasan
2 Nilai yang berupa
sikap apa saja yang dapat kamu ambil dari
pembelajaran materi kubus?
3 Manfaat apa yang
dapat kalian rasakan setelah
mempelajari kubus?
Aksi
Guru mengarahkan
siswa untuk menuliskan aksi yang
berkaitan dengan
nilai kemanusiaan yang mereka
dapatkan dari pengalaman. 1
Niat atau rencana apa yang
akan kalian
lakukan yang
mencerminkan nilai
kemanusiaan? ditulis dalam kertas secara
individu Guru
memberi pekerjaan
rumah kepada siswa untuk membuat sebuah jaring-jaring
kubus dengan panjang rusuk 10 cm, secara berkelompok
Evaluasi
Guru mengajak siswa untuk menuliskan rangkuman materi
pertemuan ini berdasarkan pemahaman masing-masing.
15 menit
2. Pertemuan kedua 80 menit 2 jam pelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Waktu
Pendahuluan
1. Guru mengucapkan salam,
meminta salah
seorang siswa untuk memimpin
doa, menanyakaan kabar dan mengecek kehadiran
siswa
2. Guru menyiapkan siswa
secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran 3.
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran
atau kompetensi
dasar yang
akan dicapai. 4.
Guru menyampaikan
cakupan materi
dan penjelasan uraian kegiatan
dalam silabus
5 menit
Konteks
1. Melalui tanya jawab,
guru mengecek
pemahaman siswa
mengenai materi unsur- unsur dan jaring-jaring
kubus yang
sudah dipelajari pada pertemuan
sebelumnya. 2.
Guru melakukan
apersepsi dengan
meminta siswa
mengamati jaring-jaring kubus yang telah dibuat
di rumah dan menemukan rumus luas permukaan
kubus.
3. Guru membawa bangun
berupa kubus
satuan untuk menemukan rumus
volume kubus.
Motivasi
Guru memberi
motivasi kepada
siswa tentang
kegunaan dan
manfaat mempelajari luas permukaan
dan volume kubus dalam kehidupan sehari-hari.
Contoh : untuk menghitung 10 menit
luas permukaan tempat kado, untuk
menghitung volume
aquarium berbentuk kubus. Inti
Pengalaman
1. Guru
mengelompokkan siswa dalam 4-5 orang dan
membagikan LKS 2 2.
Guru membimbing siswa mengidentifikasi
jaring- jaring
kubus untuk
menentukan luas
permukaan kubus. 3.
Guru membimbing siswa untuk menentukan volume
kubus dengan
menggunakan kubus
satuan.
van Hiele fase Informasi 15 menit
1. Siswa memahami perintah
kerja dan pertanyaan yang diajukan dalam LKS 2.
Melalui diskusi kelompok, siswa saling membantu
memberi pemahaman isi LKS 2.
2. Guru memberi bantuan
seperlunya dalam
memahami maksud LKS 2 pada
kelompok yang
mengalami kesulitan. 3.
Siswa secara berkelompok mengerjakan
permasalahan terkait
dengan kubus pada LKS 2 van Hiele fase Orientasi
terarahterpandu 10 menit
1. Secara berkelompok, siswa
mengamati jaring-jaring
dan menemukan rumus luas permukaan kubus.
2. Secara berkelompok, siswa
mengamati alat
peraga kubus
satuan dan
menemukan rumus volume kubus.
3. Siswa menuliskan rumus
permukaan dan volume berdasarkan percobaan.
van Hiele fase Eksplisitasi 10 menit
1. Siswa mempresentasikan
hasil diskusipekerjaannya. 2.
Siswa yang
lain memberikan
tanggapan atas
presentasi yang
Mengumpulkan dan
menganalisis data
van Hiele fase Orientasi bebas
10 menit
disajikan, meliputi:
bertanya, mengkonfirmasi, melengkapi
informasi ataupun
tanggapan lainnya.
1. Siswa
bersama-sama dengan
guru membuat
rangkuman tentang luas permukaan dan volume
kubus 2.
Memberi kesempatan
siswa untuk
mengkonfirmasi materi
yang telah didiskusikan. van Hiele faseIntegrasi
5 menit
Penutup
Refleksi
Guru mengajak siswa untuk berefleksi,
dengan memberikan
pertanyaan tentang pengalaman yang telah
dialami dalam
proses pembelajaran.
1 Bagaimana
perasaanmu mengikti pembelajaran
hari? Berikan alasan
2 Nilai yang berupa
sikap apa saja yang dapat kamu ambil dari
pembelajaran materi
kubus? 3
Manfaat apa yang dapat kalian rasakan
setelah mempelajari
kubus?
Aksi
Guru mengarahkan
siswa untuk menuliskan aksi yang
berkaitan dengan
nilai kemanusiaan
yang mereka
dapatkan dari pengalaman. 1
Niat atau rencana apa yang
akan kalian
lakukan yang
mencerminkan nilai
kemanusiaan? ditulis alam
kertas secara
individu Guru
memberi pekerjaan
rumah kepada siswa untuk 15 menit
membuat bangun kubus secara berkelompok
yang bisa
digunakan dalam kehidupan sehari-hari, misalnya: kotak
tisu, celengan, kotak pernak- pernik.
Evaluasi
Guru mengajak siswa untuk menuliskan rangkuman materi
pertemuan ini
berdasarkan pemahaman masing-masing.
I. Media Pembelajaran
a. White board dan spidol
b. Benda berbentuk kubus dan balok
c. Gambar bangun kubus dan gambar jarring-jaringnya
d. Alat peraga kubus kerangka, bangun kubus benda nyata, jaring-
jaring
J. Penilaian
