banyak kubus satuan yang diperlukan adalah 8 kubus satuan. Dengan ukuran 2 x 2 x 2 sehingga diperoleh volume kubus
tersebut adalah 8 satuan volume. Gambar c merupakan kubus yang memiliki panjang rusuk 3
satuan panjang. Kubus tersebut juga akan diisi kubus satuan, banyak kubus satuan yang diperlukan adalah 27 kubus satuan.
Dengan ukuran 3 x 3 x 3 sehingga diperoleh volume kubus tersebut adalah 27 satuan volume.
Dengan demikian, volume kubus V yang memiliki panjang rusuk dirumuskan sebagai berikut.
7. Perangkat Pembelajaran
Perangkat pembelajaran adalah perangkat yang dipergunakan dalam proses pembelajaran. Ibrahim dalam Trianto, 2010: 96
berpendapat bahwa Perangkat pembelajaran yang diperlukan dalam mengelola proses belajar dan mengajar meliputi : silabus, Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran RPP, bahan ajar, Lembar Kerja Siswa LKS, dan instrumen penilaian.
a. Silabus
Menurut Trianto 2009: 96 silabus adalah rencana pembelajaran pada suatu danatau kelompok mata pelajarantema
tertentu yang mencakup standar kompetensi, kompetensi dasar, materi pokokpembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator,
pencapaian kompetensi untuk penilaian, alokasi waktu dan sumber belajar. Mulyasa 2009: 133 mengungkapkan silabus merupakan
penjabaran lebih rinci dari Standar kompetensi dan kompetensi dasar yang minimal memuat kompetensi dasar, materi standar dan
hasil belajar yang harus dimiliki oleh peserta didik sehubungan dengan suatu mata pelajaran. Silabus adalah rancangan
pembelajaran yang berisi rencana bahan ajar mata pelajaran tertentu pada jenjang tertentu, sebagai hasil dari seleksi,
pengelompokkan, pengurutan dan penyajian materi kurikulum, yang dipertimbangkan berdasarkan ciri dan kebutuhan daerah
setempat Majid, 2009: 38-39. Menurut pendapat-pendapat di atas dapat disimpulkan
bahwa silabus adalah seperangkat rencana pembelajaran untuk setiap mata pelajaran yang memuat kompetensi dasar, indikator,
kegiatan pembelajaran, alokasi waktu, penilaian dan sumber belajar.
b. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP
Menurut Trianto 2010: 108 RPP adalah rencana yang menggambarkan prosedur dan manajemen pembelajaran untuk
mencapai satu kompetensi dasar yang ditetapkan dalam standar isi yang dijabarkan dalam silabus. Hosnan 2014: 99 mengungkapkan
bahwa RPP adalah rencana kegiatan pembelajaran tatap muka untuk satu pertemuan atau lebih. RPP dikembangkan dari silabus
untuk mengarahlan kegiatan pembelajaran peserta didik dalam upaya mencapai Kompetensi Dasar.
Berdasarkan pendapat-pendapat di atas dapat disimpulkan bahwa RPP adalah pedoman bagi guru dalam melaksanakan
kegiatan pembelajaran untuk satu pertemuan atau lebih dalam upaya mencapai kompetensi dasar.
c. Lembar Kerja Siswa LKS
Lembar Kerja Siswa adalah panduan siswa yang digunakan untuk melakukan kegiatan penyelidikan atau pemecahan masalah.
LKS memuat sekumpulan kegiatan mendasar yang harus dilakukan oleh siswa untuk memaksimalkan pemahaman dalam upaya
pembentukan kemampuan dasar sesuai indikator pencapaian hasil belajar yang harus ditempuh Trianto, 2010: 111.
d. Bahan Ajar
Trianto 2010: 112 mengungkapkan bahwa buku siswa adalah buku panduan bagi siswa dalam kegiatan pembelajaran
yang memuat materi, konsep-konsep, informasi, dan contoh masalah dalam kehidupan sehari-hari. Hidayat 2013:62
mengungkapkan bahwa bahan ajar adalah segala sesuatu yang ditawarkan kepada siswa untuk mencapai tujuan pembelajaran.
Bahan ajar adalah segala bentuk bahan yang digunakan untuk membantu guru dalam melaksanakan kegiatan belajar mengajar
berupa bahan tulis maupun bahan tidak tertulis Majid, 2009: 173. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Berdasarkan pendapat-pendapat di atas, maka dapat disimpulkan bahwa bahan ajar merupakan panduan bagi siswa
dalam kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pembelajaran yang dapat berupa bahan tertulis maupun tidak tertulis.
e. Instrumen Penilaian
Trianto 2010
mengungkapkan bahwa
penilaian merupakan serangkaian kegiatan untuk memperoleh, menganalisis,
dan menafsirkan data tentang proses dan hasil belajar siswa. Sejalan dengan hal tersebut, Abdul Majid 2009: 186-187
mengungkapkan penilaian adalah proses pengumpulan informasi oleh guru tentang perkembangan dan pencapaian pembelajaran
yang dilakukan anak didik melalui berbagai teknik yang mampu mengungkapkan, membuktikan atau menunjukkan secara tepat
bahwa tujuan pembelajaran dan kemampuan telah benar-benar dikuasai dan dicapai. Penilaian hasil belajar merupakan suatu
kegiatan untuk mengukur perubahan perilaku yang telah terjadi pada peserta didik. Standar Nasional Pendidikan mengungkapkan
bahwa penilaian hasil belajar oleh pendidik dilakukan secara berkesinambungan untuk memantau proses, kemajuan, dan
perbaikan hasil dalam bentuk penilaian harian, penilaian tengah semester, penilaian akhir semester, dan penilaian kenaikan kelas
Mulyasa, 2009: 208. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Berdasarkan pendapat-pendapat tersebut maka disimpulkan bahwa instrumen penilaian merupakan instrumen yang digunakan
dalam proses mengukur seberapa jauh siswa belajar dengan jangka waktu yang telah ditentukan.
B. Penelitian yang Relevan
