SD Kelas Tinggi KK B
79
2. Tentukan nilai dari 1
12 5
:
5 4 ×
1
34 1
3. Jika pembilang dan penyebut sebuah pecahan, masing-masing dikurangi 5 maka akan diperoleh pecahan
2 1
. Bila pembilang dan penyebut keduanya ditambah 1, maka pecahan sama dengan
3 2
. Hitung jumlah pembilang dan penyebut pecahan itu.
Husein Tampomas, 2004 4. Jika tanda berarti “ jumlahkan bilangan pertama dengan bilangan kedua,
kemudian bagilah hasilnya dengan bilangan kedua” maka tentukan nilai dari 2
4 5
∗ 5
2 3
E. LatihanKasusTugas
Kerjakan secara mandiri terlebih dahulu soal-soal di bawah ini tanpa melihat kunci jawaban
1. Tentukan: a.
6 5
+ 5
8 3
= ... soal UN
b. 4
3 2
+ 5
4 1
− 2
5 2
= ... soal UN
c. 7
8 4 ×
2
3 2
=… d. 3
15 4
: 2
25 6
=... 2. Pak Kantun dapat menyelesaikan pengecatan bangunan dalam waktu 6 hari.
Sedangkan pak Marsono menyelesaikan dalam waktu 3 hari. Bila mereka
bekerja bersama-sama, berapa hari pekerjaan dapat diselesaikan?
3. Pak Marpaung memberikan uang kepada isterinya sebesar Rp240.000,00. Dua pertiga dari uang yang masih dimiliki pak Marpaung diberikan kepada anaknya.
80
Topik II : Kegiatan Pembelajaran 4
Jika sisa uang pak Marpaung sekarang Rp195.000,00, berapa rupiah uang yang dimiliki pak Marpaung mula-mula? Olimpiade Sains NasionalOSN 2005
4. Pak Ruri membayar sebuah mesin cuci seharga Rp2.400.000,00. Harga tersebut sudah termasuk diskon sebesar 20. Berapa harga mesin cuci kalau tidak
diskon? 5. Untuk membuat 5 potong kue diperlukan
2 1
kg gula. Jika banyak gula yang tersedia 2kg, berapa kue yang dapat dibuat?
F. Umpan Balik dan Tindak Lanjut
Lihatlah kunci jawaban pada bagian akhir modul untuk mengetahui kebenaran jawaban dari soal latihan yang telah Anda kerjakan. Hitunglah jumlah skor sesuai
tabel berikut: Nomor Soal
Skor 1
20 2
10 3
15 4
15 5
10 Tentukanlah tingkat penguasaan Anda secara jujur dengan menggunakan rumus
berikut. Tingkat Penguasaan TP =
total skor 70
× 100 Kriteria tingkat penguasaan:
86 ≤ TP ≤ 100 : baik sekali
76 ≤ TP 86
: baik 66
≤ TP 76 : cukup
TP 66 : kurang
Bagaimanakah hasil tingkat penguasaan Anda? Bagi Anda yang sudah menguasai materi 76 ke atas, “Selamat” karena Anda telah berhasil. Bagi Anda yang belum,
tetaplah semangat untuk mencermati kembali materi ini dan berdiskusi dengan teman sejawat. Teruslah gigih berlatih.
SD Kelas Tinggi KK B
81
Topik II : Pecahan Kegiatan Pembelajaran 5
Pecahan Sebagai Perbandingan
A. Tujuan
Dengan mengintegrasikan penguatan pendidikan karakter, setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini diharapkan guru dapat menyelesaikan masalah
matematika atau masalah dalam kehidupan sehari-hari yang terkait dengan pecahan sebagai perbandingan
B. Indikator Pencapaian Kompetensi
Menyelesaikan masalah matematika atau masalah dalam kehidupan sehari-hari yang terkait dengan perbandingan
C. Uraian Materi
1. Konsep Pecahan Sebagai Perbandingan Rasio
Suatu pecahan yang menunjukkan perbandingan tidak sama artinya dengan pecahan yang mewakili bagian dari keseluruhan utuh. Bila pecahan biasa
digunakan untuk menunjukkan perbandingan maka akan mempunyai interpretasi yang berbeda bila dibandingkan dengan pecahan sebagai bagian dari yang utuh.
Sebagai contoh: pembilang dari sebuah pecahan sebagai perbandingan mungkin menyatakan jumlah objek dalam kumpulan objek. Oleh karena itu konsep pecahan
sebagai perbandingan harus jelas. Untuk memahami mengapa pecahan merupakan perbandingan dapat dipikirkan contoh situasi berikut ini.
Contoh 1
Di meja makan terdapat 2 macam buah masing-masing 5 apel dan 8 jeruk. Maka perbandingan banyaknya buah apel dengan banyaknya buah jeruk adalah 5 : 8.
Apabila banyaknya buah apel dan buah jeruk masing-masing dinyatakan sebagai A
