27
SD Kelas Tinggi KK B
2. Waktu yang tepat untuk menjaga perhatian adalah ketika siswa sedang waspada. Untuk alasan itu, guru SD disarankan untuk memberi jadwal pelajaran
seni, musik dan olah raga di sore hari. 3. Untuk mengatasi kapasitas yang terbatas dari ingatan jangka pendek, informasi
baru dapat diorganisasi dan dihubungkan dengan pengetahuan yang sudah diketahui sebelumnya.
4. Pengulangan berkali-kali terhadap informasi baru dapat memindahkan informasi ke dalam ingatan jangka panjang.
5. Untuk memanggil kembali informasi dalam ingatan jangka panjang dapat dilakukan dengan menghubungkan dengan informasi yang sudah diketahui pada
saat itu Cruickshank, Jenkins Metcalf 2012 dalam Suranto, 2015, merangkum prinsip-
prinsip pembelajaran menurut teori belajar kognitif, sebagai berikut: 1. Siswa harus membuat hubungan antar informasi baru dengan informasi yang
sudah dimiliki 2. Informasi baru harus disajikan secara logik untuk disampaikan kepada siswa
3. Siswa akan melupakan informasi, kecuali mereka berlatih atau berpikir mengenai informasi itu.
4. Siswa harus berinteraksi dengan guru dan didorong untuk bertanya 5. Ketika siswa dapat menemukan sesuatu atas usaha mereka sendiri, mereka akan
belajar lebih baik. 6. Para siswa perlu belajar mengenai cara belajar
7. Tujuan terpenting dalam pembelajaran adalah membantu siswa menjadi pemecah masalah yang lebih baik.
3. Teori Belajar dalam Aliran Konstruktivisme
Konstruktivisme didasarkan pada pernyataan bahwa kita semua membangun pengetahuan kita sendiri dari lingkungan untuk memperoleh pengalaman dan
skema. Konstruktivisme berfokus pada penyiapan siswa pada penyelesaian masalah. Menurut teori ini bahwa dalam proses pembelajaran, siswa yang harus
mendapatkan penekanan. Merekalah yang harus aktif mengembangkan pengetahuan mereka, bukan pengajar atau orang lain. Mereka yang harus
bertanggung jawab terhadap hasil belajarnya.
28
Kegiatan Pembelajaran 1 Penekanan belajar siswa secara aktif ini perlu dikembangkan. Belajar lebih
diarahkan pada experimental learning yaitu merupakan adaptasi belajar berdasarkan pengalaman konkrit di laboratorium, diskusi dengan teman sekelas,
yang kemudian direnungkan lalu dijadikan ide dan pengembangan konsep baru. Karenanya penekanan dari mendidik dan mengajar tidak terfokus pada si pendidik
melainkan pada siswa. Beberapa hal yang mendapat perhatian pembelajaran konstruktivistik, yaitu: 1
mengutamakan pembelajaran yang bersifat nyata dalam konteks yang relevan, 2 mengutamakan proses, 3 menanamkan pembelajaran dalam konteks pengalaman
sosial, 4 pembelajaran dilakukan dalam upaya mengkonstruksi pengalaman.
a. Konsep Belajar Konstruktivisme Jean Piaget
Dalam hal belajar, Piaget tidak sependapat bahwa belajar itu suatu yang terbatas, yaitu lebih dipacu ke arah spontanitas terbatas untuk masalah tunggal teori
stimulus respon. Menurut Piaget, struktur kognitif yang dimiliki seseorang itu karena proses asimilasi dan akomodasi. Asimilasi adalah proses mendapatkan
informasi dan pengalaman baru yang langsung menyatu dengan struktur mental yang sudah dimiliki seseorang. Akomodasi adalah proses penstrukturan kembali
struktur mental akibat adanya informasi dan pengalaman baru. Jadi menurut Piaget, belajar itu tidak hanya menerima informasi dan pengalaman
baru saja, tetapi juga penstrukturan kembali informasi dan pengalaman yang baru. Misalnya di dalam struktur mental siswa telah ada pengorganisasian dan
pengelompokan bentuk-bentuk persegi, persegi panjang, jajargenjang. Kemudian siswa diberikan bangun trapesium, siswa mengerti bahwa trapesium merupakan
segi empat dengan sifat yang sedikit berbeda dengan struktur kognitif yang telah dimilki. Berarti siswa tersebut menyatukan objek ke dalam struktur kognitif yang
sudah dimilikinya dan terjadilah apa yang disebut asimilasi. Setelah itu terjadi penstrukturan kembali konsep yang telah dimiliki siswa karena adanya informasi
baru tentang trapesium tadi. Ini berarti terjadi akomodasi. Pada penerapan pembelajaran yang berbasis konstruktivisme, guru disarankan
memulai pembelajaran dari apa yang menurut siswa hal yang biasa, hal yang sudah diketahui oleh siswa. Selanjutnya, perlu diupayakan terjadinya situasi konflik pada
