4.2.1.1.2. Hasil Observasi keterampilan guru
4.2.1.1.2.1. Keterampilan membuka pelajaran
Berdasarkan tabel keterampilan dan catatan lapangan, indikator keterampilan membuka pelajaran mendapat skor 2 artinya 2 deskriptor tampak
yaitu guru mampu mengkondisikan kelas dan menyampikan tujuan pembelajaran. Namun guru belum memotivasi siswa dan membuat kaitan materi dengan
pengetahuan siswa. Keterampilan membuka pelajaran dalam tabel keterampilan mengajar guru meliputi: 1 mengkondisikan siswa; 2 menimbulkan motivasi dan
rasa ingin tahu; 3 menyampaikan tujuan pembelajaran; dan 4 membuat kaitan materi dengan pengetahuan yang dimiliki siswa.
Menurut Sardiman 2012: 196, agar siswa siap menerima pelajaran, guru memberikan pertanyaan tentang bahasan sebelumnya berhubungan dengan topik
baru agar siswa teringat kembali tentang apa yang sudah dipelajari. Tujuan instruksional perlu dikembangkan demikian pula tentang pokok bahasan topik
yang akan dipelajari agar siswa memperoleh gambaran tentang manfaat, arah dan ruang lingkup belajarnya didukung gambar 1.7.
4.2.1.1.2.2. Keterampilan memberikan penjelasan materi pelajaran
Berdasarkan tabel keterampilan guru dan catatan lapangan, indikator memberikan penjelasan materi siklus I mendapat skor 2 artinya 2 deskriptor
tampak yaitu guru memberikan penjelasan menggunakan bahasa yang mudah dimengerti dan terdapat penekanan nada kalimatkata penting. Namun guru belum
memberikan balikan kepada siswa. Menurut Agus Suprijono 2011: 167, strategi
agar siswa memperhatikan penjelasan guru adalah menggunakan isyarat atau petunjuk bahwa ada sesuatu yang penting. Caranya bisa dengan memperkeraskan
suara, mengulangi sesuatu dengan penekanan dan menulis konsep dipapan tulis. Keterampilan menjelaskan dalam tabel keterampilan guru meliputi: 1
menggunakan bahasa yang mudah dimengerti; 2 memusatkan perhatian siswa; 3 memberikan balikan; dan 4 memberikan penekanan nada. Adapun tujuan
memberikan penjelasan menurut Uzer Usman 2011: 89 adalah membimbing siswa mendapat fakta objektif, mendapat balikan dari murid mengenai tingkat
pemahannya, dan membimbing siswa memproses penalaran dalam memecahkan
masalah. 4.2.1.1.2.3.
Keterampilan mengajukan pertanyaan
Berdasarkan tabel keterampilan guru dan catatan lapangan siklus I, indikator keterampilan mengajukan pertanyaan memperoleh skor 2 artinya 2
deskriptor tampak yaitu guru mengajukan pertanyaan dengan kalimat jelas dan menggilir siswa. Namun belum memberikan tuntunan dan waktu berpikir siswa.
Keterampilan mengajukan pertanyaan dalam tabel keterampilan guru meliputi: 1 memberikan waktu berpikir; 2 memberikan tuntunan; 3 menggunakan kalimat
jelas; dan 4 adanya pemindahan giliran. Menurut Sardiman 2011: 214, dalam mengajukan pertanyaan dihindari kalimat yang menimbulkan tafsiran ganda,
bahas dan kalimat dapat dimengerti, dan memberikan kemungkinan jawaban teratur didukung gambar 1.8.
4.2.1.1.2.4. Keterampilan menggunakan multimedia dalam pembelajaran
Kategori