tercapai. Bila belum tercapai, peneliti melanjutkan siklus berikut sampai mencapai indikator kinerja.
Prosedur pelaksanaan PTK menurut Kurt Lewin ini terdiri dari empat komponen penelitian yang saling berkaitan Saminanto, 2011:9 :
Bagan 3.1. Alur dalam penelitian tindakan kelas menurut Kurt Lewin
3.5. SIKLUS PENELITIAN
Dalam penelitian ini dilaksanakan secara bersiklus terdiri 3 siklus.
Perencanaan siklus dalam penelitian ini dijabarkan : 3.4.1.
Siklus Pertama
a. Perencanaan
1. Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP tentang
proklamasi kemerdekaan Indonesia. 2.
Menyiapkan sumber dan media pembelajaran. 3.
Menyiapkan lembar kerja siswa 4.
Menyiapkan lembar observasi
5. Menyiapkan lembar evaluasi
b. Pelaksanaan tindakan
Kegiatan Awal 10 menit
1. Apersepsi, guru bertanya kepada siswa, “Kapan Indonesia
merdeka?” 2.
Guru memberi motivasi agar siswa antusias mengikuti pelajaran. 3.
Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan pembelajaran yang akan dicapai
Kegiatan Inti 40 menit 1.
Guru meminta siswa membaca buku paket tentang proklamasi kemerdekaan Indonesia. Eksplorasi
2. Guru menyajikan beberapa video berkaitan peristiwa sekitar
proklamasi melalui proyektor. Eksplorasi 3.
Guru membagi kelas menjadi 3 kelompok besar, yaitu kelompok A, B dan C. Elaborasi
4. Setiap siswa mendapat nomor. Siswa dari kelompok A mendapat
nomor A1, A2 dst. Demikian juga siswa kelompok B dan C. Elaborasi
5. Guru mempresentasikan materi pelajaran tentang peristiwa-
peristiwa sekitar proklamasi kemerdekaan Indonesia melalui proyektor. Elaborasi
6. Setiap siswa diminta memperhatikan dan membuat ringkasan dari
materi yang telah disampaikan guru secara berkelompok. Elaborasi
7. Pada akhir penyampaian materi, guru meminta siswa mengikuti
turnamen antar kelompok. Elaborasi 8.
Guru menayangkan pertanyaan-pertanyaan tentang peristiwa- perisiwa sekitar proklamsi kemerdekaan Indonesia melalui
proyektor. Elaborasi 9.
Guru menunjuk salah satu nomor 1,2, atau 3, maka siswa dari masing-masing kelompok yang ditunjuk nomornya oleh guru
bersiap menjawab pertanyaan yang ditayangkan. Elaborasi 10.
Perwakilan kelompok yang menjawab cepat dan tepat akan mendapat skor. Elaborasi
11. Guru memberikan umpan balik tentang pertanyaan-pertanyaan
proklamasi kemerdekaan Indonesia. Konfirmasi 12.
Guru memberi kesempatan siswa bertanya. Konfirmasi 13.
Guru memberikan penguatan motivasi siswa. Konfirmasi 14.
Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang mendapat skor tertinggi. Konfirmasi
c. Observasi
1. Peneliti bersama guru mitra melakukan pengamatan terhadap
aktivitas siswa pada proses pembelajaran IPS materi proklamasi
kemerdekaan Indonesia melalui lembar pengamatan, serta mengamati catatan atau hasil diskusi siswa, dengan menerapkan
pendekatan TGT menggunakan multimedia. 2.
Guru mitra melakukan pengamatan keterampilan guru pada proses pembelajaran IPS melalui lembar pengamatan, dengan pendekatan
TGT menggunakan multimedia. d.
Refleksi Pada tahap ini, peneliti dan guru mitra sebagai pengamat
merefleksi proses pembelajaraan yang telah dilaksanakan. Kegiatan yang dilakukan tahap ini adalah :
1. Mengkaji keefektifan pelaksanaan pembelajaran siklus I.
2. Mengevaluasi proses dan hasil pembelajaran siklus I.
3. Membuat daftar permasalahan siklus I.
4. Merencanakan perencanaan tindak lanjut untuk siklus II.
3.4.2. Siklus Kedua
a. Perencanaan
1. Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP tentang
perjuangan dalam mempertahankan kemerdekaan Indonesia. 2.
Menyiapkan sumber dan media pembelajaran. 3.
Menyiapkan lembar kerja siswa 4.
Menyiapkan lembar observasi 5.
Menyiapkan lembar evaluasi
b. Pelaksanaan tindakan
Kegiatan Awal 10 menit 1.
Apersepsi, guru bertanya “Siapakah yang memproklamasikan kemerdekaan Indonesia?”
2. Guru memberi motivasi agar siswa antusias mengikuti
pelajaran. 3.
Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan pembelajaran yang akan dicapai
Kegiatan Inti 40 menit 1.
Guru meminta siswa membaca buku paket tentang proklamasi kemerdekaan Indonesia. Eksplorasi
2. Guru menayangkan beberapa gambar tokoh pejuang dan video
berkaitan dengan materi yang sedang dipelajarai. Eksplorasi 3.
Guru membagi kelas menjadi 3 kelompok besar, yaitu kelompok A, B dan C. Elaborasi
4. Setiap siswa mendapat nomor. Siswa dari kelompok A
mendapat nomor A1, A2 dst. Demikian juga siswa kelompok B dan C. Elaborasi
5. Guru mempresentasikan materi pelajaran tentang tokoh-tokoh
pejuang dalam memproklamasikan kemerdekaan Indonesia dan cara-cara menghargai para pejuang melalui proyektor.
Elaborasi
6. Setiap siswa diminta memperhatikan dan membuat ringkasan
dari materi yang telah disampaikan guru secara berkelompok. Elaborasi
7. Pada akhir penyampaian materi, guru meminta siswa
mengikuti turnamen antar kelompok. Elaborasi 8.
Guru menayangkan pertanyaan-pertanyaan tentang tokoh- tokoh pejuang dalam memproklamasikan kemerdekaan
Indonesia dan cara-cara menghargai pejuang melalui proyektor. Elaborasi
9. Guru menunjuk salah satu nomor 1,2, atau 3, maka siswa dari
masing-masing kelompok yang ditunjuk nomornya oleh guru bersiap menjawab pertanyaan yang ditayangkan. Elaborasi
10. Perwakilan kelompok yang menjawab cepat dan tepat akan
mendapat skor. Elaborasi 11.
Guru memberikan umpan balik tentang pertanyaan-pertanyaan tokoh-tokoh pejuang kemerdekaan dan cara menghargai para
pejuang. Konfirmasi 12.
Guru memberi kesempatan siswa bertanya. Konfirmasi 13.
Guru memberikan penguatan motivasi siswa. Konfirmasi 14.
Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang mendapat skor tertinggi. Konfirmasi
c. Observasi
1. Peneliti bersama guru mitra melakukan pengamatan terhadap
aktivitas siswa pada proses pembelajaran IPS materi proklamasi
kemerdekaan Indonesia
melalui lembar
pengamatan, serta mengamati catatan atau hasil diskusi siswa, dengan
menerapkan pendekatan
TGT menggunakan
multimedia. 2.
Guru mitra melakukan pengamatan keterampilan guru pada proses pembelajaran IPS melalui lembar pengamatan, dengan
pendekatan TGT menggunakan multimedia. d.
Refleksi Pada tahap ini, peneliti dan guru mitra sebagai pengamat
merefleksi proses pembelajaraan yang telah dilaksanakan. Kegiatan yang dilakukan tahap ini adalah :
1. Mengkaji keefektifan pelaksanaan pembelajaran siklus II.
2. Mengevaluasi proses dan hasil pembelajaran siklus II.
3. Membuat daftar permasalahan siklus II.
4. Merencanakan perencanaan tindak lanjut untuk siklus III.
3.4.3. Siklus Ketiga
a. Perencanaan
1. Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP tentang
perjuangan dalam mempertahankan kemerdekaan Indonesia.
2. Menyiapkan sumber dan media pembelajaran.
3. Menyiapkan lembar kerja siswa
4. Menyiapkan lembar observasi
5. Menyiapkan lembar evaluasi
b. Pelaksanaan tindakan
Kegiatan Awal 10 menit 1.
Apersepsi, Guru bertanya, “Apa yang akan kamu lakukan apabila Indonesia diserbu oleh negara lain?”
2. Guru memberi motivasi agar siswa antusias mengikuti
pelajaran. 3.
Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
Kegiatan Inti 40 menit 1.
Guru meminta siswa membaca buku paket tentang proklamasi kemerdekaan Indonesia. Eksplorasi
2. Guru memperlihatkan video tentang beberapa pertempuran
dalam rangka memperjuangkan kemerdekaan Indonesia melalui proyektor. Eksplorasi
3. Guru membagi kelas menjadi 3 kelompok besar, yaitu
kelompok A, B dan C. Elaborasi
4. Setiap siswa mendapat nomor. Siswa dari kelompok A
mendapat nomor A1, A2 dst. Demikian juga siswa kelompok B dan C. Elaborasi
5. Guru menayangkan beberapa gambar peristiwa Agresi Militer
Belanda. Elaborasi 6.
Guru menjelaskan peristiwa Agresi Militer Belanda. Elaborasi 7.
Setiap siswa diminta memperhatikan dan membuat ringkasan dari materi yang telah disampaikan guru secara berkelompok.
Elaborasi 8.
Pada akhir penyampaian materi, guru meminta siswa mengikuti turnamen antar kelompok. Elaborasi
9. Guru menayangkan pertanyaan-pertanyaan tentang pertempuran
mempertahankan kemerdekaan Indonesia dan peristiwa Agresi Militer Belanda melalui proyektor. Elaborasi
10. Guru menunjuk salah satu nomor 1,2, atau 3, maka siswa dari
masing-masing kelompok yang ditunjuk nomornya oleh guru bersiap menjawab pertanyaan yang ditayangkan. Elaborasi
11. Perwakilan kelompok yang menjawab cepat dan tepat akan
mendapat skor. Elaborasi
12. Guru memberikan umpan balik tentang pertanyaan-pertanyaan
pertempuran mempertahankan kemerdekaan dan peristiwa Agresi Militer Belanda. Konfirmasi
13. Guru memberi kesempatan siswa bertanya. Konfirmasi
14. Guru memberikan penguatan motivasi siswa. Konfirmasi
15. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang
mendapat skor tertinggi. Konfirmasi c.
Observasi 1.
Peneliti bersama guru mitra melakukan pengamatan terhadap aktivitas siswa pada proses pembelajaran IPS materi usaha
diplomasi mempertahankan kemerdekaan Indonesia melalui lembar pengamatan, serta mengamati catatan atau hasil diskusi
siswa, dengan menerapkan pendekatan TGT menggunakan multimedia.
2. Guru mitra melakukan pengamatan keterampilan guru dalam
proses pembelajaran IPS melalui lembar pengamatan, dengan pendekatan TGT menggunakan multimedia.
d. Refleksi
Pada tahap ini, peneliti dan guru mitra sebagai pengamat merefleksi proses pembelajaraan yang telah dilaksanakan.
Kegiatan yang dilakukan tahap ini adalah : 1
Mengkaji keefektifan pelaksanaan pembelajaran siklus III. 2
Mengevaluasi proses dan hasil pembelajaran siklus III. 3
Menyimpulkan hasil penelitian siklus I, II dan III.
3.6. DATA DAN CARA PENGUMPULAN DATA
