4.1.1.2.2.6. Kemampuan membimbing siswa membuat rangkuman
Berdasarkan tabel keterampilan guru dan catatan lapangan siklus II, indikator keterampilan membimbing siswa membuat rangkuman meningkat
dengan skor 3 artinya 3 deskriptor tampak yaitu guru memotivasi siswa yang enggan membuat rangkuman dan menuntun siswa pada materi namun belum
mengadakan pendekatan secara pribadi. Sesuai pendapat Sardiman 2012: 140, sebagai pendidik, guru harus berlaku membimbing, dalam arti menuntun sesuai
kaidah yang baik dan mengarahkan perkembangan anak didik sesuai yang dicita- citakan.
Kemampuan membimbing siswa membuat rangkuman dalam tabel keterampilan guru meliputi: 1 mengadakan pendekatan secara pribadi; 2
menuntun siswa ke materi; 3 memancing siswa yang enggan membuat rangkuman; dan 4 memotivasi siswa secara aktif. Sesuai pendapat Uzer Usman
2011: 103, pengajaran kelompok kecil dan perseorangan memungkinkan guru memberikan perhatian terhadap siswa serta terjadinya hubungan yang lebih akrab
antara guru dan siswa.
4.1.1.2.2.7. Kemampuan melaksanakan turnamen kelas
Berdasarkan tabel keterampilan guru dan catatan lapangan siklus II, indikator kemampuan melaksanakan turnamen kelas memperoleh skor 4 artinya 4
deskriptor tampak yaitu guru melaksanakan turnamen kelas sesuai aturan permainan dan melibatkan semua siswa sehingga semua siswa mendapat giliran
menjawab pertanyaan turnamen.
Sesuai pendapat Sardiman 2012: 213, guru dapat memberikan motivasi ekstrinsik yaitu motivasi tujuannya terletak diluar perbuatan agar siswa giat
dalam belajar. Bentuk persaingan sehat dapat digunakan misalnya guru mengajukan suatu pertanyaan atau persoalan kepada seluruh kelas dengan
meminta mengangkat jari bagi mereka yang dapat menjawab. Kemampuan melaksanakan turnamen kelas pada tabel keterampilan guru meliputi :1
pertanyaan turnamen sesuai materi; 2 melibatkan semua siswa; 3 siswa mendapat giliran; dan 4 turnamen sesuai aturan permainan.
4.1.1.2.2.8. Keterampilan mengelola kelas
Kategori