deskriptor tampak yaitu siswa tenang namun tidak bersemangat menulis rangkuman.
Untuk mendorong siswa menulis rangkuman, guru sebaiknya memberikan stimulus membangkitkan perhatian siswa. Sesuai pendapat Catharina Tri Ani
2007: 53, dalam kegiatan menulis, guru menggunakan gambar dengan sedikit tulisan sebagai penjelasan sehingga lebih menarik dibandingkan ketika guru
memberikan banyak tulisan dalam menjelaskan materi pembelajaran Didukung gambar 1.4.
Kegiatan menulis rangkuman dalam tabel aktivitas siswa meliputi: 1 menulis rangkuman sesuai materi; 2 menulis rangkuman secara individu; 3
bersikap tenang; dan 4 semangat menulis rangkuman. Oleh karena itu guru memberikan pengertian dan memotivasi siswa. Dengan cara ini siswa antusias
membuat rangkuman. Sesuai pendapat Agus Suprijono 2011: 163, fungsi pemberian motivasi adalah: 1 mendorong peserta didik berbuat; 2 menentukan
arah kegiatan pembelajaran yakni kearah tujuan belajar yang hendak dicapai; 3 menyeleksi kegiatan pembelajaran.
4.2.1.1.1.5. Mengikuti turnamen kelas
Kegiatan turnamen kelas siklus I mendapat skor 2,61 terlihat semua siswa berpartisipasi mengikuti turnamen kelas namun beberapa siswa kurang semangat
dan belum menjawab pertanyaan turnamen dengan benar. Siswa ANI memperoleh skor 4 artinya ada 4 deskriptor tampak yaitu siswa semangat
mengikuti dan mampu menjawab soal turnamen dengan benar. Siswa AMHP
memperoleh skor 3 artinya ada 3 deskriptor yang tampak yaitu siswa berpartisipasi dan menjawab benar pertanyaan namun terlihat kurang semangat.
Siswa MAFR memperoleh skor 2 artinya ada 2 deskriptor tampak yaitu siswa kurang semangat mengikuti dan belum menjawab pertanyaan turnamen dengan
benar. Turnamen kelas sebagai ajang kompetisi digunakan sebagai alat motivasi
untuk mendorong belajar siswa. Sesuai pendapat Sardiman 2012: 93, persaingan baik persaingan individual maupun kelompok dapat meningkatkan prestasi
belajar siswa. Unsur persaingan banyak dimanfaatkan di dunia industri atau perdagangan, juga sangat baik digunakan untuk meningkatkan kegiatan belajar
siswa didukung gambar 1.5. Kegiatan turnamen kelas dalam tabel aktivitas siswa meliputi: 1
mengikuti turnamen sesuai aturan; 2 berpartisipasi; 3 semangat; dan 4 menjawab pertanyaan turnamen dengan benar. Menurut La Iru 2012: 63,
kelebihan TGT dalah a meningkatkan hasil belajar akademik, b penerimaan keseragaman atau melatih siswa menghargai orang lain, c mengembangkan
keterampilan social. TGT dapat meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa karena siswa belajar lebih rileks, menumbuhkan tanggung jawab, kejujuran, kerja
sama, persaingan sehat dan keterlibatan belajar serta meningkatkan kompetensi guru.
4.2.1.1.1.6. Mengerjakan soal evaluasi
Berdasarkan tabel aktivitas siswa dan catatan lapangan, indikator mengerjakan soal evaluasi mendapat skor rata-rata 2,33. Siswa MR memperoleh
skor 2 artinya ada 2 deskriptor tampak yaitu siswa mengerjakan soal evaluasi secara mandiri dan tenang. Siswa MA memperoleh skor 3 artinya ada 3
deskriptor tampak yaitu siswa mengerjakan soal evaluasi secara mandiri, tenang terlihat bersungguh-sungguh. Siswa AMHP memperoleh skor 2 artinya ada 2
deskriptor tampak yaitu siswa mengerjakan soal evaluasi secara mandiri dan bersikap tenang namun terlihat malas mengerjakan soal.
Untuk meningkatkan semangat siswa mengerjakan soal evaluasi, guru memberi angka nilai untuk masing-masing siswa. Sesuai pendapat Sardiman
2012: 92, angka sebagai simbol dari nilai kegiatan belajar. Banyak siswa belajar untuk mencapai angka atau nilai yang baik. Sehingga siswa mengejar nilai
ulangan dan nilai raport. Angka-angka yang baik itu bagi siswa merupakan motivasi yang sangat kuat didukung gambar 1.6.
Kegiatan mengerjakan soal evaluasi dalam tabel aktivitas belajar meliputi: 1 mengerjakan secara mandiri; 2 bersikap tenang; 3 terlihat mengingat-ingat
materi; dan 4 bersemangatbersungguh-sungguh. Sesuai pendapat Hamdani 2011: 307, evaluasi ditujukan untuk memperbaiki proses belajar mengajar,
dilakukan setiap akhir pembahasan suatu pokok bahasan atau topic, dan dimaksudkan mengetahui sejauh mana suatu proses pembelajaran telah berjalan
sebagaimana direncanakan.
4.2.1.1.2. Hasil Observasi keterampilan guru
