Indikator Kemampuan Pemecahan Masalah

2.1.6.3 Indikator Kemampuan Pemecahan Masalah

Dirjen Dikdasmen melalui Peraturan Nomor 506CKepPP2004 dalam Wardhani 2008 menguraikan bahwa indikator siswa memiliki kemampuan dalam pemecahan masalah adalah mampu: 1 menunjukkan pemahaman masalah, 2 mengorganisasi data dan memilih informasi yang relevan dalam pemecahan masalah, 3 menyajikan masalah secara matematik dalam berbagai bentuk, 4 memilih pendekatan dan metode pemecahan masalah secara tepat, 5 mengembangkan strategi pemecahan masalah, 6 membuat dan menafsirkan model matematika dari suatu masalah, dan 7 menyelesaikan masalah yang tidak rutin. Berdasarkan langkah-langkah pemecahan masalah menurut Polya dan indikator kemampuan pemecahan masalah siswa menurut Dirjen Dikdasmen maka peneliti menyusun pedoman penskoran kemampuan pemecahan masalah siswa. Pemberian skor kemampuan pemecahan masalah dalam penelitian ini sesuai dengan keterampilan diperlukan untuk meningkatkan kemampuan pemecahan masalah yang termuat di dalam Standar Isi SMP Kurikulum Satuan Pendidikan KTSP. Hal-hal yang perlu dikembangkan untuk meningkatkan kemampuan memecahkan masalah adalah keterampilan memahami masalah, membuat model matematika, menyelesaikan masalah, dan menafsirkan solusinya BSNP, 2006. Pedoman penskoran kemampuan pemecahan masalah adalah sebagai berikut. Tabel 2.4 Pedoman Penskoran Kemampuan Pemecahan Masalah Tahap Penyelesaian Masalah Hasil Penilaian Skor Memahami masalah a. Tidak upaya untuk memahami masalah b. Ada upaya untuk memahami masalah atau perencanaan sama sekali tidak selaras 1 c. Salah menginterpretasi sebagian besar dari persoalan 2 d. Mamahami persoalan secara lengkap 3 Menentukan rencana dan strategi pemecahan masalah a. Tidak ada upaya untuk merencanakan pemecahan masalah b. Ada upaya untuk merencanakan pemecahan masalahwalaupun salah interpretasi sama sekali atau perencanaan sama sekali tidak selaras 1 c. Sebagian prosedur benar tapi sebagian besar salah 2 d. Semua perencanaan benar, mempunyai penyelesaian tanpa kesalahan aritmatika 3 Melaksanakan rencana dan strategi pemecahan masalah a. Tanpa jawab atau ada jawab dari perencanaan yang tidak tepat b. Ada upaya melaksana rencana walaupun ada kesalahan perhitungan 1 c. Penyelesaian yang tepat 2 Meninjau kembali pekerjaan dan menafsirkan solusi a. Tidak ada upaya meninjau kembali pekerjaan b. Meninjau kembali pekerjaan dan menafsirkan solusi dengan jawaban yang kurang tepat 1 c. Meninjau kembali pekerjaan dan menafsirkan solusi dengan jawaban yang tepat 2 Skor maksimum 10

2.1.7 Materi Kubus dan Balok