Dalam penelitian ini, peneliti berperan sebagai pembimbing dan observer terlibat aktif dalam melakukan bimbingan kepada 14 siswa dalam latihan
membaca menulis permulaan menggunakan buku suplemen.
3.6 Teknik Pengumpulan Data
Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah wawancara, observasi, dan kuesioner. Wawancara dilakukan dengan tujuan untuk
mengetahui sejauh mana kemampuan siswa kelas I dalam hal membaca dan menulis. Peneliti melakukan wawancara dengan guru kelas I SD N Borosuci,
Kalibawang, Kulon Progo. Data dianalisis untuk mendapatkan informasi mengenai kebutuhan siswa dalam meningkatkan kemampuan membaca dan
menulis. Sementara itu, observasi dilakukan guna memperoleh gambaran mengenai
kemampuan dan hasil belajar kelas I SD Negeri Borosuci mengenai membaca dan menulis permulaan. Teknik pengumpulan data berupa kuesioner bertujuan untuk
memvalidasi dan membantu peneliti dalam melakukan revisi atas buku suplemen tersebut.
3.7 Teknik Analisis Data
Data penelitian ini dianalisis secara kualitatif dan kuantitatif dengan penjelasan sebagai berikut :
3.7.1 Data Kualitatif
Data kualitatif berupa komentar yang dikemukakan oleh pakar MMP kelas bawah, guru kelas 1 dan siswa. Data dianalisis dan kemudian digunakan sebagai
dasar untuk merevisi dan mengetahui kelayakan produk yang dihasilkan
. 3.7.2
Data Kuantitatif
Data kuantitatif berupa skor dari pakar MMP kelas bawah, guru kelas 1 dan siswa. Data yang dianalisis digunakan sebagai dasar dari hasil penilaian
kuesioner dan kemudian diubah menjadi data interval. Skala penilaian terhadap buku suplemen yang dikembangkan yaitu sangat baik 5, baik 4, cukup baik
3, kurang baik 2, dan sangat kurang baik 1. Skor yang diperoleh kemudian dikonversikan menjadi data kualitatif skala lima dengan acuan menurut Sukardjo
2008: 101 sebagai berikut. Tabel 3.3 Konversi Nilai Skala Lima
Interval Kategori
X X̅i + 1,80 Sbi
Sangat baik X̅i + 0,60 SBi X ≤ X̅i + 1, 80Sbi
Baik X̅i – 0,60 SBi X ≤ X̅i + 0,60Sbi
Cukup X̅i – 1,80 SBi X ≤ X̅i – 0,60Sbi
Kurang X ≤ X̅i – 1,80Sbi
Sangat kurang
Keterangan: Rerata ideal
X̅i :
1 2
skor maksimal ideal + skor minimal ideal Simpangan baku ideal SBi :
1 6
skor maksimal ideal - skor minimal ideal
X : Skor aktual
Berdasarkan rumus konversi di atas perhitungan data-data kuantitatif dilakukan untuk memperoleh data kualitatif dengan
menerapkan rumus konversi tersebut. Penentuan rumus kualitatif pengembangan ini diterapkan dengan konversi sebagai berikut.
Diketahui: Skor maksimal ideal : 5
Skor minimal ideal : 1 Rerata ideal
X̅i :
1 2
5+1 = 3 Simpangan baku ideal SBi :
1 6
5-1 = 0,67 Ditanyakan:
Interval skor kategori sangat baik, baik, cukup baik, kurang baik, dan sangat kurang baik.
Jawaban: Kategori sangat baik = X
X̅i + 1,80 SBi = X 3 + 1,80 . 0,67
= X 3 + 1,21 = X 4,21
Kategori baik =
X̅i + 0,60SBi X ≤ X̅i + 1,80SBi = 3 + 0,60 . 0,67 X ≤ 3 + 1,80 . 0,67
= 3 + 0,40 X ≤ 3 + 1,21 = 3,40 X ≤ 4,21
Kategori cukup baik = X̅i - 0,60SBi X ≤ X̅i + 1,80SBi
= 3 - 0,60 . 0,67 X ≤ 3 + 1,80 . 0,67
= 3 – 0,40 X≤ 3 + 0,40
= 2,60 X≤ 3,40 Kategori kurang baik =
X̅i - 1,80SBi X≤ X̅i - 0,60SBi = 3 -
1,80 . 0,67 X ≤ 3 - 0,60 . 0,67 = 3 -
1,21 X ≤ 3 - 0,40 = 1,79 X ≤ 2,60
Kategori sangat kurang baik = � ≤ X̅i – 1,80SBi
= X ≤ 3 - 1,80 . 0,67 = X ≤ 3 - 1,21
= X ≤ 1,79 Berdasarkan perhitungan tersebut, diperoleh konversi data kuantitatif
menjadi data kualitatif skala lima sebagai berikut. Tabel 3.4 Kriteria Skala Lima
Interval Skor Kriteria
4,22 – 5,00
Sangat Baik 3,41 - 4,21
Baik 2,61 - 3,40
Cukup 1,80 - 2,60
Kurang 1,00 - 1,79
Sangat Kurang
Hasil dari penghitungan skor masing-masing validasi yang dilakukan akan dicari rerata skor perolehannya kemudian dapat dikonversikan dari data kuantitatif
ke data kualitatif dalam kategori tertentu seperti yang tertera pada tabel kriteria skor skala lima
.
3.8 Jadwal Pelaksanaan Penelitian
Penelitian dan pengembangan produk bahan ajar ini dilaksanakan pada bulan Maret 2015 hingga bulan Januari 2016. Berikut ini jadwal penelitian yang
dilaksanakan. Tabel 3.5 Jadwal Pelaksanaan Penelitian
No Kegiatan
Bulan M
ar e
t A
p r
il M
ei Ju
n
i Ju
li A
gu stu
s S
e p
te mb
er O
k tob
er N
ove mb
er D
e se
mb er
Jan u
ar i
F eb
ru ar
i
1 Analisis masalah
2 Pengumpulan data
3 Kajian terhadap SK dan KD
4 Perumusan SK dan KD baru
5 Perumusan indikator
6 Pengkajian
materi pembelajaran
7 Merancang sistematika bahan
ajar 8
Pengembangan produk 9
Validasi pakar
Bahasa Indonesia
10 Validasi
guru Bahasa
Indonesia SD 11
Uji coba produk terbatas 12
Pengisisan kuesioner hasil uji coba produk oleh siswa
13 Analisis hasil validasi sebagai
bahan revisi produk 14
Revisi produk 15
Penyusunan skripsi 16
Ujian skripsi 17
Revisi akhir 18
Pembuatan artikel ilmiah
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Bab IV ini berisi uraian tentang persiapan dan pelaksanaan penelitian. Uraian tersebut meliputi 1 analisis kebutuhan, 2 deskripsi produk awal, 3
data uji coba dan revisi produk, dan 4 kajian produk akhir dan pembahasan. 4.1
Analisis Kebutuhan
Langkah awal dalam melakukan penelitian pengembangan bahan ajar ini adalah melakukan analisis kebutuhan. Analisis kebutuhan dilakukan oleh peneliti
berdasarkan langkah-langkah pengembangan bahan ajar yang telah diuraikan di bab III. Peneliti melakukan analisis kebutuhan dengan cara wawancara dan
observasi. Wawancara dilakukan kepada guru kelas I di SD Negeri Borosuci, Kulon Progo yaitu IbuKatarina Nurtriharti, sedangkan observasi dilakukan kepada
siswa kelas 1 SDN Borosuci, Kulon Progo. Wawancara dan observasi ini bertujuan untuk mengetahui dan mengidentifikasi adanya fakta dan masalah yang
terjadi di lapangan yang berkaitan dengan kemampuan membaca dan menulis permulaan bagi siswa kelas 1. Bahan ajar yang dikembangkan, disusun sesuai
dengan upaya mencapai tujuan pembelajaran dan mempermudah siswa dalam
memahami pembelajaran membaca dan menulis permulaan. 4.1.1
Hasil Wawancara Survei Kebutuhan
Peneliti melakukan wawancara kepada guru kelas I SD Negeri Borosuci, Kulon Progo pada tanggal 7 Maret 2015. Wawancara tersebut berpedoman pada 4
butir pertanyaan untuk melakukan survei kebutuhan bahan ajar sesuai dengan
