39
mengajar berlangsung. Wawancara dilaksanakan setelah proses pembelajaran berlangsung pada guru dan siswa.
3.4.2.1 Lembar Observasi Keaktifan
Lembar observasi digunakan untuk mendapatkan data tentang semua indikator keaktifan yang telah dirumuskan bersama teman sejawat yang sama-sama meneliti
variabel keaktifan. Indikator dalam lembar observasi keaktifan tersebut adalah bertanya kepada guru dan atau teman, mengemukakan gagasan dalam diskusi,
mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru. Lembar observasi tersebut diisi oleh peneliti menggunakan turus pada setiap proses pembelajaran berlangsung. Lembar
observasi keaktifan dapat dilihat pada tabel 3.3.
40
Tabel 3.3: Lembar Observasi Keaktifan
No Nama
Indikator 1 Indikator 2
Indikator 3
Bertanya kepada guru dan atau teman
Mengemukakan gagasan
dalam berdiskusi
Mengerjakan tugas
yang diberikan oleh guru
1 PT
2 FD
3 DV
4 AY
5 ND
6 TT
7 NDI
8 KN
9 NDO
10 SL
11 FB
12 BL
13 EL
14 ST
15 ZH
16 FR
17 BM
18 SL
19 AV
20 JTH
21 RF
22 NL
23 TAT
24 FLR
25 ADR
26 SUD
Jumlah
3.4.2.2 Rubrik PenilaianAfektif
Rubrik penilaian afektif digunakan untuk mendapatkan nilai tentang percaya diri siswa ketika maju ke depan kelas untuk menceritakan peristiwa penting yang
pernah dialami bersama keluarga. Rubrik penilaian tersebut diisi menggunakan skala skor 1 sampai dengan 5, namun untuk skor 3 tidak digunakan oleh peneliti karena
skor 3 dianggap ragu-ragu. Kriteria untuk skor 1 berarti sangat kurang runtut tidak
41
runtut dalam bercerita, lafalnya tidak jelas, dan tidak ada sedikitpun interaksi dengan penonton. Untuk skor 2 berarti kurang runtut atau sedikit runtut dalam bercerita, lafal
sudah kurang jelas, dan sudah ada sedikit interaksi dengan penonton walaupun tidak sering. Skor 4 berarti baik sudah runtut dalam bercerita walaupun masih ada sedikit
yang terbolak-balik, sudah baik intonasi atau lafal dalam bercerita, dan interaksi dengan penonton sudah cukup sering. Skor 5 berarti sangat baik dan sangat runtut
dalam bercerita, intonasi dan lafal sudah sangat jelas, dan interaksi dengan penonton sangat sering. Aspek penilaian yang dimasukkan dalam rubrik penilaian tersebut
adalah keruntutan bercerita, intonasi lafal dalam bercerita,interaksi dengan penonton. Peneliti menggunakan aspek tersebut bertujuan untuk mengetahui tingkat
kepercayaan diri siswa ketika maju bercerita di depan kelas.Rubrik penilaian afektif tersebut dapat dilihat pada tabel 3.4.
42
Tabel 3.4 Rubrik Penilaian Afektif Percaya Diri
No Nama
Aspek Afektif Percaya Diri Jumlah skor
Nilai Keruntutan
bercerita Intonasilafal
dalam bercerita
Interaksi dengan
penonton 1
PT 2
FD 3
DV 4
AY 5
ND 6
TT 7
NDI 8
KN 9
NDO 10
SL 11
FB 12
BL 13
EL 14
ST 15
ZH 16
FR 17
BM 18
SL 19
AV 20
JTH 21
RF 22
NL 23
TAT 24
FLR 25
ADR 26
SUD
3.4.2.3 Rubrik Penilaian Psikomotor
Kategori