73
sebelumnya. Sehingga peserta didik yang lain dapat mendengar dan merespon lebih baik pada peserta didik yang sedang presentasi.
3 Meningkatnya motivasi peserta didik untuk bertanya dan berpendapat merupakan
bentuk dari peningkatan rasa percaya diri peserta didik dan apresiasi terhadap karya seni.
b. Tahap Pelaksanaan III
Pelaksanaan tindakaan ke III untuk melaksanakan metode presentasi hasil karya lukis alam sebagai metode pembelajaran yang bertujuan untuk meningkatkan
rasa percaya diri peserta didik kelas IB. Pada pelaksanaan III ini peneliti diberi kesempatan kepada Guru dengan waktu yang lebih lama dibandingkan dengan
siklus-siklus sebelumnya. Peneliti diberikan waktu 4 jam mata pelajaran yaitu 4x 35 menit.
1 Pelaksanaan
Tahap tindakan III dilaksanakan pada hari Selasa, 17 Maret 2015 peneliti melaksanakan tindakan III untuk metode presentasi hasil lukis alam di kelas IB. Pada
tahap ini, peneliti mengulas materi pada siklus-siklus sebelumnya, bertujuan untuk menyegarkan ingatan peserta didik dengan menggunakan metode tanya-jawab.
Peserta didik IB pada pertemuan siklus III masih mengingat materi meluks alam yang diberikan oleh peneliti. Mengingat usia anak kelas 1 SD berkisar pada usia 7
tahun yang merupakan usia yang masih mudah untuk mengingat dan tingkat perkembangan intelegensinya masih tinggi. Sehingga peneliti tidak memerlukan
74
waktu banyak untuk mengulas tentang materi melukis alam. Metode tanya jawab dan menyanyikan lagu “Naik-Naik ke Puncak Gunung” sebagai pemanasan pada
pelaksanaan tindakan III ini. Selanjutnya, peneliti memberikan dorongan kepada peserta didik dengan
mengajak peserta didik meningkatkan kreativitas dalam menggambar. Serta peneliti tidak lupa mengingatkan peserta didik agar lebih percaya diri lagi dalam
mempresentasikan hasil karyanya. Peneliti akan memberikan “reward” atau hadiah bagi peserta didik yang mampu melakukan presentasi paling baik. Paling baik dalam
hal ini yaitu peserta didik yang mampu melukis dengan baik, percaya diri tinggi dalam menunjukkan hasil karyanya, menceritakan hasil karyanya dengan intonasi
suara yang tinggi. Peneliti lalu mengajak seluruh peserta didik kelas 1B untuk mempersiapkan media melukis seperti kertas gambar A4, pencil, penghapus, dan
pewarna pastel. Peneliti memilih media pastel karena pastel penggunaanya tidak memerlukan media lain seperti kuas, air dan lain- lain. Dengan media pastel,
diharapkan peserta didik lebih efektif dan ekspresif disesuaikan dengan waktu yang diberikan dalam satu pertemuan. Peneliti mengajak seluruh peserta didik melukis di
alam sekitar sekolah yaitu daerah persawahan yang tidak jauh dari sekolah, sehingga peneliti dan peserta didik hanya perlu berjalan kaki menuju lokasi. Dengan suasana
pagi hari yang cerah dan hijaunya padi di sawah didukung latar gunung merapi yang jelas, peserta didik memulai melukis. Dalam proses melukis, peserta didik suka
menyanyikan lagu-lagu yang mereka senangi. Mereka tampak sangat antusias dan menikmati proses melukis langsung di alam.
75
Tidak jarang mereka bercerita antar teman tentang hal-hal yang mereka lihat, seperti tentang pengalaman mereka bermain di sawah, dan naik gunung merapi. Bila
dibandingkan siklus I dan siklus II, pada siklus III ini tingkat antusiasme dan keaktifan peserta didik dalam proses pembelaran sungguh mengalami peningkatan.
Terlihat selama proses pembelajaran, dan saat proses presentasi karya seluruh peserta didik mampu mempresentasikan karyanya. Banyak peserta didik yang mengalami
peningkatan, peserta didik tak lagi memerlukan pendampingan peneliti dan intonasi suara mereka saat bercerita mulai mengalami peningkatan. Peneliti melakukan
apresiasi dengan memberikan hadiah kepada tiga peserta didik yaitu Fatan, Musyafa dan Alya, peserta didik yang berhasil melakukan presentasi paling baik. Peneliti
mencukupkan pelaksanaan tindakan III dengan memotivasi peserta didik untuk tetap percaya diri dalam berkarya, bertanya, berpendapat, dan selalu aktif dalam proses
belajar.
a Cara Peneliti Menyampaikan Materi dan Teknik Pengelolaan Kelas
Cara peneliti menyampaikan materi pada siklus ke III yaitu dengan metode tanya jawab, karena pada pelaksanaan tindakan peneliti hanya mengulas materi
melukis alam yang telah diberikan pada siklus sebelumnya. Disela tanya jawab materi, peneliti mengajak peserta didik untuk menyanyikan lagu “Naik-Naik ke
Puncak Gunung” untuk memberikan semangat dan penyegaran di awal proses pembelajaran. Pada saat penyampaian materi, peneliti tidak membutuhkan waktu
yang lama karena peserta didik masih banyak mengingat materi melukis alam. Untuk siklus ke III peserta didik lebih ditekankan pada melukis langsung di alam sekitar.
76
Melukis langsung di alam sekitar, peserta didik diharapkan lebih ekspresif dan kreatif dalam melukis. Selama proses melukis peserta didik diberi kebebasan
bertanya, berpendapat, dan mengekspresikan perasaan peserta didik. Mengekspresikan perasaan seperti melukis sambil bernyanyi, melukis sambil
bercerita tentang pengalamannya maupun bermain-main. Peneliti memberikan kebebasan namun masih dalam bentuk kewajaran dan peserta didik tidak melupakan
tugas melukisnya. Usia peserta didik termasuk dalam usia yang masih suka bermain sehingga peneliti mengajak peserta didik belajar sambil bermain. Sehingga peserta
didik bisa merasa nyaman, semangat dan bebas dalam melukis. Peneliti dan Guru mata pelajaran yaitu Ny. Suparmi, melakukan pengamatan dan pendampingan
kepada peserta didik saat berkarya. Seperti berkeliling mengamati dan tanya jawab dari satu peserta didik ke peserta didik yang lain. Peneliti berusaha mengkondisikan
pembelajaran yang serius namun tetap menyenangkan bagi peserta didik. Baik saat melukis langsung di alam maupun di dalam kelas ketika peserta didik
mempresentasikan hasil lukis alamnya.
b Respon, Keaktifan dan Antusiasme Peserta didik
Peserta didik kelas IB pada pelaksanaan tindakan III ini mengalami pekembangan pada keaktifan peserta didik dalam proses belajar. Peserta didik sudah
berani untuk bertanya dan berpendapat ketika peneliti memberikan kesempatan pada peserta didik. Pada saat peneliti mengulas materi, peneliti melakukan proses tanya
jawab kepada peserta didik. Respon peserta didik sangat positif dan aktif karena
77
peserta didik masih banyak mengingat tentang materi melukis alam yang diberikan peneliti pada siklus sebelumnya.
Tingkat antusiasme peserta didik pun sangat tinggi saat peneliti mengajak melukis langsung di alam sekitar. Peserta didik tampak sangat senang dan
bersemangat. Dengan melukis sambil bernyanyi, melukis sambil bercerita dan melukis sambil bermain, peserta didik mengekspresikan rasa senangnya. Karena ini
merupakan pengalaman kali pertama peserta didik kelas IB melukis langsung di alam. Antusiasme dan keaktifan peserta didik berpengaruh baik pada tingkat
kreativitas peserta didik dalam melukis. Ketika waktunya peserta didik melakukan presentasi, antusiasme mereka lebih besar bila dibandingkan dengan siklus
sebelumnya. Peserta didik juga sudah dapat mengapresiasi karya sendiri dan teman sejawatnya, terbukti respon peserta didik saat teman sejawat melakukan presentasi
karya lukis alam. .
c. Hasil Tindakan III
Penerapan metode presentasi hasil lukis alam pada tindakan III ini sudah bisa dikatakan cukup berhasil. Pada tindakan III ini peneliti sudah dapat membangkitkan
rasa percaya diri peserta didik, baik pada hasil karya maupun untuk tampil melakukan presentasi di depan kelas. Motivasi atau dorongan yang terus diberikan
peneliti kepada peserta didik sangat mempengaruhi respon peserta didik terhadap metode presentasi ini. Sebagian besar hasil karya peserta didik pada siklus III ini
mengalami peningkatan dari bentuk alam yang mereka lukiskan. Terdapat perbedaan
hasil didik
Tabe
No. 1
2
3 l karya lu
k lebih per
el 7: Daft Alam
Nama Di
Adan A Ahmadi
Adien N
Adrian Maulan
ukis dari s rcaya diri
tar Pesert m pada S
Peserta idik
Anfa inejad
Nugroho
Kevin na
siklus seb i untuk me
ta Didik iklus 3
belumnya. enceritaka
Kelas 1B
Hasil Me . Peningk
an karyany
B yang M
elukis Alam katan hasil
ya saat pr
Memprese
m l karya m
resentasi d
entasikan
Deskr Pe
“Ini mataha
ada kapalny
“Gamb mataha
ada saw
“Gamb rumah,
pesawa pagarn
membuat p didepan ke
Hasil M
ripsi Prese eserta Did
gunung, arinya.
pesawat ya.”
bar pe ari, rumah
wah.”
bar s
, p
at dan nya.”
78
peserta elas.
Melukis
entasi dik
ada Terus
dan
esawat, h dan
sawah, pohon,
ada
4
5
6
7 Agustin
Wahyun
Ahmad Wani
Ahmad Azhari
Alya N Ibrahim
na Tri ni
Azka Al
Fathan
Nadzifah m
“Ini g terus
rumput pohon.
“Ini r sawah,
mataha
“Tema meluki
ada ru ada po
ada langsun
pagern ada ja
ada bu ada
mataha
“Ini s pohon,
Terus awan, d
gambar bu langit, b
t, rumah ”
rumah, p awan,
ari.”
an-teman is sawah,
umah, lan ohon, lan
kolam ng
nya, lan alan. Lan
unga, lan awan
ari.” sawah, r
dan k ada ma
dan burun 79
urung, bunga,
h dan
pohon, dan
aku terus
ngsung ngsung
ikan, ada
ngsung ngsung
ngsung
dan rumah,
kolam. atahari,
ng.”
8
9
10
11 Amanda
Fatonah
Azzaky Ubaid
Davina Haliza
Desta A wibowo
a Fitri h
y Zahrul
Putri
Alif Ari o
“Ada kupu-k
rumah
“Ini gu coklat,
sawah petani.
“ada mataha
pohon kupu.”
“Saya rumahn
tani di polisi n
pohon, mataha
petani sawah,
kupu, dan bung
unung war terus
dan ”
gu ari, ada pe
dan
melukis nya, ada
sawah, ad naik mob
gu ari, rumah
dan jalan. 80
ada ada
ga.”
rnanya ada
pak
unung, elangi,
kupu-
s ada a pak
da pak il, ada
unung, h pak
.”
12
13
14
15 Devina
Cahyan
Dimas Widarto
Febrizk Alvaro
Fika Suherm
Regita ni
Saputro ono
ky Tomy
Adila man
“Gamb sawah,
Ikan da
“Ada mataha
tanah d
“Ini rumah,
sawah.
“Halo saya
pemand sawah,
bunga, ini sun
bar r
dan jalan an mataha
pe ari, gu
dan sawah
ada pe , pohon,
”
teman- m
dangan. ini poho
ini awa gai.”
81
rumah, n. Ada
ari”
esawat, unung,
h.”
esawat, , dan
-teman melukis
Ini on, ini
an dan
16
17
18
19 Haidar
Yassar
Kirana Mahara
Krisna Raditya
Lindya Rahmaw
Romy
Dewi ani
Kaka a
wati W.P “Halo
aku m gunung
mataha
“Gamb rumah,
jalan. burung
“Ini ad sawah,
pesawa ada ru
bunga.
“Saya sawah
terus burung
teman- melukis
g, sawah ari.”
bar s
, depanny Terus
g dan awan
da pohon ada mob
at, ada umah dan
mengg ada jala
gunung, g dan mata
82
-teman awan,
h dan
sawah, ya ada
ada n.”
n, ada bil, ada
awan, n ada
gambar annya,
ada ahari.”
20
21
22
23 Meishei
Aulia H
M. Ulumud
M. Ramadh
Mustofa illa
Hanum
Rosikun din
Rizqi han
a “Ada
dan po burung
mataha
“Halo saya
pemand rumah
motor, ada saw
“Gamb disawa
pesawa
“Saya pesawa
rumah mataha
rumah, ohon. Ini s
g, awan, ari.”
teman- m
dangan. ada mob
bendera wah.”
bar t
ah dan at.”
m at di sawa
saya, awa ari.”
83
bunga sawah,
, dan
-teman melukis
Ini bilnya,
terus
traktor ada
melukis ah, ada
an dan
24
25
26
27 Musyaf
Sumary
Nayshie Nursava
Nazuwa Hanum
Panji Firmans
ffa Arafa yono
era a Azalia
a Safira
Ahmad syah
Halo saya p
Ini ad rumput
ada mataha
petani memba
“Ada ayun-a
mataha ada aw
“Gamb awan
Terus a sawah
“Ini ad pesawa
awan.’ teman-
punya ga da rumah
t di sawah awan
ari. Teru yang s
ajak sawah
rumah, ayunan,
ari, gunun wan.”
bar gunun dan ma
ada kupu dan ruma
da laut, r at dan
84
-teman ambar.
h, ada h, lalu
dan s ada
sedang h.”
jalan, ng dan
ng, ada atahari.
-kupu, ah.’
rumah, ada
28
29
30
31
eksp Putri Nu
Rakhma Alfarell
Ridho Saputro
Titan Arofah
Penyel presif dan
ur Diva
ada l Apriad
Adi o
Yusron
lesaian ka berkuran
arya peser gnya kesa
rta didik d amaan ben
di siklus I ntuk geja
III ini kur ala stereo
“Ini ad bebek,
ada pelangi
“Ini rumah,
pohon, mataha
“Ini ad dan pes
“Ini ga sawah
rang namu otype pad
da sawah sungai,
rumah i.”
ada s
, gu
awan ari.”
da rumah, sawat.”
ambar trak dan ada ja
un terlihat da peserta
85
h, ada terus
dan
sawah, unung,
dan
, ikan,
ktor di alan.”
t lebih didik.
Seca seba
suda hasil
tinda didik
lain.
d. R
seop mela
diing bany
Tabe
No.
1 ara umum
agai metod ah berjalan
l karya m akan III m
k terhadap
Refleksi
Rencan ptimal mu
akukan p ginkan ole
yak perkem
el 8: D M
Nama P Did
Adan A Ahmadi
m peneliti de perkem
n sesuai c maupun pe
mampu m p karya da
na pembe ungkin s
engamata eh penelit
mbangan
Daftar H Memprese
Peserta dik
A Anfa
inejad berpend
mbangan cakupan ya
enampilan menjadi so
an apresia
elajaran p seperti ti
an pada s ti. Dapat d
dari segi h
Hasil Me entasikan
Hasil M Alam pad
I dapat bahw
rasa perc ang telah
n presenta olusi terh
asi peserta
pada siklu indakan
siklus III dilihat pa
hasil kary
elukis A n Hasil M
Melukis da Siklus
wa pener caya diri
direncana asi, dapat
hadap kur a didik terh
us ke III s pada sik
I ini bah ada siklus
ya maupun
Alam Pe elukis Al
Hasil Alam p
rapan pre peserta d
akan. Dar t disimpul
rangnya r hadap kar
sudah pen klus-siklus
hwa telah III pesert
n rasa perc
serta D am pada
Melukis pada Siklu
II sentasi h
didik pad ri hasil pen
lkan bahw rasa perca
rya sendir
neliti laksa s sebelum
h didapatk ta didik te
caya diri p
idik Ke Siklus 1,
us Hasil
pa asil lukis
da siklus ncapaian
wa pelaks aya diri p
ri maupun
anakan d mnya. P
kan hasil elah meng
peserta di
elas 1B , 2, 3
l Melukis ada Siklus
86
s alam III ini
secara sanaan
peserta n orang
dengan Peneliti
l yang galami
idik.
yang
Alam s III
2
3
4
5
6
7 Adien
Nugroho
Adrian Maulana
Agustin Wahyun
Ahmad Al Wan
Ahmad Fathan A
Alya Nadzifa
Ibrahim o
Kevin a
na Tri ni
Azka ni
Azhari
ah m
87
8
9
10
11
12
13 Amanda
Fatonah
Azzaky Zahrul U
Davina Haliza
Desta A wibowo
Devina Regita
Cahyani
Dimas Saputro
Widarto a Fitri
h
Ubaid
Putri
Alif Ari o
i
ono 88
14
15
16
17
18
19 Febrizky
Tomy A
Fika Suherm
Haidar Yassar
Kirana Maharan
Krisna Raditya
Lindya Rahmaw
W.P y
Alvaro
Adila man
Romy
Dewi ni
Kaka a
wati 89
20
21
22
23
24
25 Meishei
Aulia H
M. R Ulumud
M. Ramadh
Mustofa
Musyaff Arafa
Sumary
Nayshie Nursava
Azalia illa
Hanum
osikun din
Rizqi han
a
ffa yono
era a
90
26
27
28
29
30
31 Nazuwa
Safira H
Panji A Firmans
Putri Diva
Rakhma Alfarell
Apriad
Ridho Saputro
Titan Y Arofah
a Hanum
Ahmad syah
Nur
ada
Adi
Yusron 91
92
Peserta didik sangat antusias dan bersemangat saat pembelajaran melukis langsung di alam sekitar. Pada siklus ke III ini rata-rata hasil melukis peserta didik
tidak maksimal penyelesaiannya secara bentuk maupun warna jika dibandingkan dengan hasil melukis di siklus II, contohnya hasil melukis alam Nazuwa Safira
nomor absen 26, Rakhmanda nomor absen 29, Ridho Ali nomor absen 30, dan Titan Yusron nomor absen 31. Peserta didik menikmati proses berkarya mereka pada
siklus III, sehingga hasil karya yang mereka dapatkan lebih ekspresif. Dapat diperhatikan pada tabel daftar hasil melukis di atas, hasil melukis karya Dimas
nomor absen 13, Fika nomor absen 15, M. Rizqi nomor absen 22, dan Krisna nomor absen 23 pada siklus ke III menunjukkan bentuk dan warna pada lukisannya tidak
lagi sama sterotype dengan hasil melukis alam pada siklus I maupun pada siklus II. Walaupun pada hasil melukis peserta didik lainnya masih menunjukan bentuk
hafalan mereka terhadap alam seperti bentuk 2 gunung dengan matahari di bagian tengahnya, seperti hasil melukis Desta nomor absen 11 dan Lindya nomor absen 1.
Hasil melukis alam Adan nomor absen 1 merupakan salah satu contoh hasil melukis alam sekitar peserta didik yang tampak berbeda dengan bentuk alam sekitar yang
mereka lihat. Hal ini merupakan kekurangan peneliti dalam mengarahkan peserta didik dalam proses melukis pada siklus III. Peneliti melakukan refleksi pada siklus
ke III yang tetap mengacu pada catatan lapangan, pengamatan proses pembelajaran dan diskusi singkat dengan Guru. Dari sumber tersebut diambil beberapa kesimpulan
tentang kemajuan selama pelaksanaan tindakan pada siklus III, yaitu: 1 Adanya perkembangan yang kearah positif sesuai indikator yang dibuat oleh
peneliti yaitu peserta didik dapat menghasilkan karya yang lebih baik. Dari
93
proses pembelajaran tersebut peneliti berusaha memacu kecerdasan visual spasial peserta didik dalam mengamati alam sekitar dan melukisnya.
2 Rasa percaya diri peserta didik terhadap karya sendiri pun mengalami peningkatan. Rasa percaya diri yang berkembang membuat peserta didik tidak
merasa malu-malu lagi ketika proses berkarya mereka diamati atau dilihat oleh Guru atau peneliti. Peserta didik juga tidak merasa malu-malu lagi untuk
menunjukkan hasil karyanya di depan kelas. 3 Apresiasi peserta didik terhadap hasil karya teman sejawat juga ditunjukkan
dengan baik. Bentuk apresiasi kelas IB yang berjumlah 31 peserta didik yaitu dengan memuji, bertanya dan memberikan applause.
Dari hal-hal tersebut peneliti berpendapat bahwa penelitian dicukupkan pada siklus III ini. Karena dorongan atau motivasi peserta didik untuk percaya diri,
apresiasi, dan berkarya lebih baik sudah ditunjukkan pada siklus ke III. Pada siklus III ini peneliti mengakhiri penerapan presentasi hasil karya lukis alam sebagai
metode peningkatan rasa percaya diri peserta didik kelas 1B.
B. Pembahasan
1. Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas Melalui Metode Presentasi Hasil
Karya Lukis Alam
Sebelum dilaksanakan tindakan 1 pada penelitian ini terlebih dahulu dilakukan analisis data yang diperoleh dari observasi awal terhadap cara pengajaran
Guru dan keaktifan peserta didik dalam proses pembelajaran. Hal ini dilakukan untuk mengetahui kondisi awal peserta didik sebelum dilaksanakan tindakan. Sehingga
94
akan diketahui peningkatan atau penurunan terhadap tindakan-tindakan yang akan dilakukan sebelumnya. Adapun tahap yang akan dilakukan sebelumnya. Adapun
tahap analisis data adalah sebagai berikut.
a. Analisis Hasil Data Sebelum Dilakukan Tindakan
Analisis hasil data awal terhadap proses belajar sebelum tindakan dilakukan dapat diketahui bahwa sebagian peserta didik cenderung kurang aktif dan tak jarang
bermain atau mengobrol saat proses belajar di kelas. Peserta didik belum mengetahui cara mengapresiasi karya dengan baik terhadap karya sendiri maupun teman sejawat.
Dalam proses berkarya, peserta didik masih merasa malu ketika hasil karyanya dilihat oleh Guru. Proses pembelajaran cenderung berjalan secara konvensional.
Ketika hasil analisis data tersebut, peneliti menyimpulkan bahwa ada permasalahan yang terjadi pada proses pembelajaran. Sehingga perlu dilakukan tindakan untuk
mencari solusi dalam memperbaiki permasalahan tersebut. Tindakan tersebut direncanakan, dilakukan dan direalisasikan oleh peneliti sendiri.
b. Analisis Hasil Tindakan 1
Analisis data awal sebelum dilakukan tindakan, telah diketahui bahwa ada permasalahan yang terjadi pada proses belajar dikelas. Maka hal ini akan menjadi
refelksi pada proses kegiatan penlitian tindakan 1 yang akan dilakukan dalam upaya untuk meningkatkan rasa percaya diri peserta didik. Kegiatan tindakan 1 belum
menghasilkan peningkatan yang berarti. Karena jumlah anak yang mampu melakukan presentasi hanya sembilan peserta didik dari 31 peserta didik kelas 1B.
95
Proses pembelajaran pada tindakan 1 memfokuskan pada pemberian materi melukis alam dan penalan metode presentasi lukis alam.
Tujuan tindakan 1 yaitu upaya dalam meningkatkan pengetahuan peserta didik dalam melukis yang akan berpengaruh pada peningkatan rasa percaya diri
peserta didik terhadap hasil karyanya. Sehingga peserta didik percaya diri untuk mempresentasikan hasil karyanya di depan kelas. Peneliti dalam tindakan ini
mengupayakan pengenalan apresiasi yang baik terhadap karya. Berdasarkan hasil penelitian tindakan 1, dapat diketahui bahwa proses pembelajaran menggunakan
metode presentasi hasil lukis alam di kelas 1B SD Negeri Nogopuro belum mengalami peningkatan yang berarti.
c. Analisis Hasil Tindakan 2
Meskipun sedikit peningkatan yang terjadi pada tindakan awal namun akan tetap menjadi tolak ukur untuk tindakan II. Dari indikator penilaian yang
mengupayakan peningkatan hasil melukis alam. Peningkatan hasil melukis alam peserta didik diharapkan dapat memberikan peningkatan rasa percaya diri peserta
didik untuk melakukan presentasi. Tahapan-tahapan yang dilakukan sebagai upaya meningkatkan rasa percaya diri peserta didik pada tindakan II yaitu menitik beratkan
pada hasil karya peserta didik dan peserta didik lebih percaya diri mendorong peserta didik untuk melakukan presentasi karya. Pada tindakan II ini peneliti juga
mengupayakan meningkatnya keaktifan dan apresiasi peserta didik dalam proses pembelajaran.
96
Hasil penelitian II merefleksikan bahwa secara keseluruhan pembelajaran sudah mengarah kepada proses peningkatan perkembangan peserta didik bila
dibandingkan dengan siklus 1. Peningkatan hasil karya berpengaruh pada perkembangan rasa percaya diri peserta didik untuk melakukan presentasi. Proses
pembelajaran dengan metode presentasi dengan berjalan dengan baik, sebanyak 25 peserta didik yang hadir pada tindakan siklus II mampu melakukan presentasi karya
lukis alam. Walaupun dari segi penampilan presentasi, peserta didik belum dapat melaksanakan dengan maksimal. Peserta didik masih membutuhkan pendampingan
peneliti dan peserta didik masih malu-malu menceritakan karyanya dengan intonasi suara yang rendah.
d. Analisis Hasil Tindakan 3
Setelah melakukan refleksi pada siklus II, peneliti menarik kesimpulan berdasarkan hasil data yang diperoleh dari tindakan II. Kesimpulan pada tindakan II
diambil untuk menentukan tindakan pada siklus III. Sebagai upaya untuk meningkatkan hasil yang lebih maksimal dibandingkan dengan yang sebelumnya.
Penelitian tindakan III ini telah menyesuaikan rencana pembelajaran dan kompetensi yang akan dicapai peserta didik, yaitu menitik beratkan pada presentasi peserta didik
dalam menceritakan temuan dan karakter lukisan peserta didik. Tindakan ini mengupayakan peserta didik dapat memvisualisasikan alam yang diamati secara
langsung. Dengan melukis langsung di alam sekitar, dorongan yang besar, dan pendampingan yang dilakukan oleh peneliti. Secara keseluruhan hasil tindakan III,
terlihat perkembangan rasa percaya diri peserta didik sudah cukup baik sesuai
