52
b. Tahap Pelaksanaan II
Pada tahap pelaksanaan dua, peneliti lakukan dalam satu kali pertemuan. Pada setiap tindakan peneliti selalu didampingi oleh Ny. Suparmi selaku Guru SBK
kelas 1B. Pada hari Rabu, 4 Februari 2015 peneliti melakukan pertemuan ke dua di kelas 1B untuk pelaksanaan siklus ke II.
1 Pelaksanaan
Pertemuan pertama dikelas 1B untuk siklus kedua dilaksanakan di jam pertama 07.15- 08.20 WIB. Peneliti mengawali proses pembelajaran dengan salam
yang kemudian dilanjutkan dengan presensi terhadap peserta didik. Ada tujuh peserta didik yang tidak masuk sekolah dikarenakan sakit. Masih sama pada pertemuan
pertama, tema pada tindakan II adalah lingkunganku. Peneliti berusaha untuk mengulas materi yang diberikan di pertemuan sebelumnya dengan melakukan tanya
jawab dengan peserta didik dan menampilkan kembali contoh-contoh gambar alam di layar LCD. Peneliti lalu menjelaskan kepada peserta didik bahwa pada petemuan
ini, peneliti akan memberikan reward kepada peserta didik yang berani mencoba percaya diri mempresentasikan hasil karya lukisnya. Dengan memberikan dua
bintang kepada peserta didik, diharapkan dapat meningkatkan motivasi peserta didik untuk maju presentasi di depan kelas..
Pada tindakan II ini peserta didik sudah membawa hasil karya lukis alam sekitar rumah yang sudah dikerjakan peserta didik sebagai pekerjaan rumah. Peserta
didik diberi kesempatan untuk mempresntasikan hail karyanya, dan antusiasme peserta didik pada siklus ke II ini lebih besar. Terbukti dengan seluruh peserta didik
53
yang hadir dapat melakukan presentasi karya. Walaupun dalam proses presentasi peserta didik masih memerlukan pendampingan peneliti. Peserta didik masih merasa
malu untuk berbicara di depan kelas karena dalam tahap ini sebagian dari mereka dalam tahap mencoba.
Sebuah kemajuan tersendiri untuk siklus ke II ini, setidaknya seluruh peserta didik berani untuk maju mempresentasikan hasil karyanya. Hanya beberapa peserta
didik yang bisa dikatakan cukup baik ketika tampil presentasi. Dalam hal ini, peneliti terus memberikan dorongan dan motivasi lagi agar peserta didik lebih percaya diri
lagi. Agar pada pertemuan selanjutnya peserta didik dapat melakukan presentasi karya lukis alam dengan baik. Apresiasi peserta didik terhadap karya juga semakin
berkembang, terbukti dengan mereka memuji, bertanya, dan memberikan tepuk tangan untuk peserta didik yang tampil presentasi didepan kelas. Identifikasi pada
tindakan II yaitu sebagai berikut.
a Cara Peneliti Menyampaikan Materi dan Teknik Pengelolaan Kelas
Pada tindakan II ini peneliti hanya melakukan pengulasan materi yang diberikan pada petemuan sebelumnya tentang melukis alam. Peneliti melakukan
tanya jawab agar peserta didik belajar aktif dalam proses pembelajara. Peneliti berusaha memberikan pengulasan materi yang menarik dengan menampilkan
kembali contoh- contoh gambar alam dengan animasi bergerak di layar LCD. Setelah itu peneliti melakukan dorongan kepada peserta didik dengan memberikan hadiah
dua bintang kepada peserta didik yang berani tampil di depan untuk melakukan presentasi. Tidak lupa peneliti memberikan contoh bentuk apresiasi yang baik, yaitu
54
dengan memuji, bertanya atau memberi tepuk tangan bagi peserta didik yang melakukan presentasi.
Pengelolaan kelas di siklus ke II ini peneliti selalu memberikan kesempatan bagi peserta didik untuk aktif bertanya dan berpendapat. Seperti ketika peneliti
memberikan pertanyaan bagaimana respon peserta didik terhadap hasil karya temannya. Tidak jarang peserta didik masih suka bermain, berbicara sendiri atau
kurang memperhatikan temannya ketika presentasi karya di depan kelas. Sehingga peneliti tidak segan untuk menegur dan sesekali mengajak peserta didik
menyanyikan lagu untuk menarik perhatian peserta didik kembali. Peneliti terus berusaha dalam berbagai kesempatan memberikan motivasi kepada peserta didik
untuk lebih percaya diri.
b Respon, Keaktifan dan Antusiasme Peserta didik
Pada siklus ke II, respon peserta didik terhadap metode presentasi hasil karya alam mengalami peningkatan. Peserta didik mulai percaya diri mempresentasikan
hasil karyanya. Terlihat dengan semua peserta didik yang hadir mencoba maju di depan kelas menunjukkan hasil karyanya dan menceritakan kepada teman-teman
sejawatnya. Dalam melakukan presentasi, peserta didik masih membutuhkan pendampingan oleh peneliti, karena dalam tahap ini sebagian besar peserta didik
dalam tahap mencoba. Keaktifan dalam menanggapi teman yang melakukan presentasi dengan
bertanya dan memberikan tepuk tangan sebagai peningkatan peserta didik dalam mengapresiasi karya teman. Walaupun tidak jarang peserta didik masih suka bermain
55
sendiri, dan mengobrol tetapi tidak mengurangi antusiasme peserta didik untuk mencoba melakukan presentasi. Secara keseluruhan respon, keaktifan dan
antusiasme peserta didik meningkat dalam siklus ke II ini. Rasa percaya diri peserta didik juga berkembang seiring meningkatnya hasil karya peserta didik.
c. Hasil Tindakan II
Penerapan metode presentasi hasil lukis alam pada tindakan II sudah cukup baik dalam meningkatkan rasa percaya diri peserta didik atau setidaknya dalam
melatih peserta didik untuk berani. Peneliti berhasil membuat seluruh peserta didik yang hadir untuk mencoba mempresentasikan hasil karyanya. Tindakan ini telah
melatih peserta didik untuk cerdas secara verbal yaitu dengan melatih berbicara di depan kelas maupun merespon karya. Kegiatan merespon hasil karya peserta didik
terhadap hasil karya temannya merupakan usaha dalam memperkenalkan dan meningkatkan apresiasi anak terhadap karya teman atau orang lain.
Dari hasil karya peserta didik pun meningkat dapat diamati dari segi penyelesaian lukisan, dan dari segi bentuk maupun warna. Karya yang maksimal
membuat peserta didik lebih percaya diri terhadap karyanya untuk dipresentasikan di depan kelas. Rata-rata peserta didik masih merasa malu saat menceritakan hasil
karyanya, sehingga peserta didik memerlukan pendampingan peneliti saat presentasi. Intonasi suara dalam bercerita pun masih rendah sehingga tidak jarang membuat
peserta didik yang lain tidak mendengar dan tidak memperhatikan peserta didik yang sedang melakukan presentasi. Peneliti berpendapat bahwa hasil yang didapatkan
pada tahap
Tabe
No. 1
2 a tindakan
p mencob
el 5: Dafta Alam
Nama Di
Adan A Ahmadi
Ahmad Al Wan
n II lebih b ba. Menco
ar Pesert m pada S
Peserta dik
Anfa inejad
Azka ni
baik karen oba untuk
ta Didik K iklus 2
na pada ta berani dan
Kelas 1B
Hasil Me ahap ini s
n percaya
yang Me
elukis Ala sebagian b
a diri terha
mpresent
am besar pese
adap hasil
tasikan H
Desk P
“Saya pelab
kapal ikan
“Gam ada
hijau Azka
dan a erta didik
l karyanya
Hasil Melu
kripsi Pres eserta Did
a m
buhan. l, rumah
di dalam l
mbar gu sawah
u. Ada a dekat gu
ada pohon 56
dalam a.
ukis
sentasi dik
melukis Ada
h dan laut.”
unung, warna
rumah unung,
nnya.”
3
4
5
6 Ahmad
Azhari
Alya N Ibrahim
Azzaky Ubaid
Davina Haliza
Fathan
Nadzifah m
y Zahrul
Putri “Gam
langi karen
jalan poho
“Dila pelan
Di b ikan,
Terus dan m
“Ada burun
Terus dan j
zig-z
“Gam ini
melet Ini
poho mbar gu
tnya o
na sore, , terus
n satu.”
angit ngi dan
awah ada dan
s ada p matahari.”
a gu
ng, dan p s ada s
jalan berb ag.”
mbar ma gunung
tus. Ini sawah.
n dan rum 57
unung, orange
ada ada
ada awan.
a laut, kapal.
pelangi ”
unung, pohon.
sawah, bentuk
atahari, habis
jalan. Ada
mah.”
7
8
9
10 Desta A
wibowo
Devina Cahyan
Dimas Widarto
Febrizk Alvaro
Alif Ari o
Regita ni
Saputro ono
ky Tomy “Ros
gunu burun
jalan dan a
“Ada pak
Ada kupu
“Ini pelan
terus
“Gam warn
matah kunin
burun bung
si g
ung, ma ng,
s , bunga,
ada kelinc
a gunung tani dis
rumah u-kupu.”
ada ma ngi diatas
ada poho
mbar g
na hari
ng. Dan ng, pohon
a.” 58
gambar atahari,
sawah, rumah
ci.”
g, ada sawah.
dan
atahari, bukit
on.”
gunung hijau,
warna n ada
n dan
11
12
13
14 Fika
Suherm
Haidar Yassar
Kirana Mahara
Krisna Raditya
Adila man
Romy
Dewi ani
Kaka a
“Lan orang
awan matah
panta
“Gam ada j
matah
“Ini panta
dan Terus
warn
“Gam biru,
warn Terus
puny dan r
ngit ge, di lang
n, pelang hari. Teru
ai dan poh
mbar gu alan, awa
hari.”
pemand ai, ada
kupu s lan
na merah.”
mbar g
ada jal na ab
s ada ma a mata,
rambut.” 59
warna git ada
gi dan us ada
hon.”
unung, an dan
dangan pohon
-kupu. ngitnya
”
gunung lannya
bu-abu. atahari
mulut
15
16
17
18 Meishei
Aulia H
M. Ramadh
Mustofa
Musyaf Arafa
Sumary illa
Hanum
Rizqi han
a
ffa yono
“Ini abu-a
warn kunin
Terus tersen
“Ini dan
matah gunu
langi sore h
“Ini I Terus
pasir
“Mus gunu
hutan dan
tanah langi
karen gunung
abu, ada p na
m ng dan
s ada ma nyum.”
gambar rumah.
hari dan ung
d t kuning k
hari.”
Ikan dan s ada pant
.”
syafa g
ung, terus n, rumput
di bawah h.
tnya na sore.”
60
warna pelangi
merah, hijau.
atahari
pohon Ini
n ini dengan
karena
kapal. tai dan
gambar s ada
t, pasir h ada
Terus merah
19
20
21
22 Nayshie
Nursava
Nazuwa Hanum
Panji Firmans
Putri Nu era
a Azalia
a Safira
Ahmad syah
ur Diva “Gam
berw mera
sheira dan s
“Dila burun
kupu gunu
pepoh
“Mel warn
ruma ada
poho ada
sawa
“Gam pema
gunu mbar
g arna biru
h, ada a dekat g
sawah.”
angit ng dan
u, terus ung
honan.”
lukis g
na abu-abu ah, langit
burun n yang t
jalan ahnya.”
mbar andangan
ung meletu 61
gunung u dan
rumah gunung
ada kupu-
ada dan
gunung u, ada
t biru, ngnya,
tinggi, dan
us.”
23
24
25
d. R
meto peng
Rakhma Alfarell
Ridho Saputro
Titan Arofah
Refleksi
Pada t ode presen
gamatan t ada
l Apriad
Adi o
Yusron
tindakan I ntasi hasi
terhadap h II penelit
il lukis al hasil tind
i telah m lam denga
dakan II. melaksanak
an seoptim Maka tel
kan renca mal mung
lah didapa “Gun
cokla rump
poho awan
matah ruma
langi karen
“Ada di
gunu matah
“Gam awan
ana pembe gkin. Sete
atkan resp nung
at, putnya,
nnya, teru nnya,
hari, teru ahku,
tnya o
na sore.” a pelangi,
langit, ung, terus
hari.”
mbar gu n dan mata
elajaran d elah mela
pon yang 62
warna ini
ini us ada
ada us ada
dan orange
awan ada
s ada
unung, ahari.”
dengan akukan
g lebih
baik diban
Tabe
No. 1
2
3 . Secara
ndingkan
el 6: D M
Nama Di
Adan A Ahmadi
Ahmad Al Wan
Ahmad Azhari
a hasil ke hasil kese
Daftar H Memprese
Peserta dik
Anfa inejad
Azka ni
Fathan eseluruhan
eluruhan p
Hasil Me entasikan
Hasil M n pada si
pada siklu
elukis A n Hasil M
Melukis A Siklus
klus II te us I.
Alam Pe elukis Al
Alam pada I
elah mem
serta D am pada
a Ha
mperlihatk
idik Ke Siklus I d
asil Meluk Sik
kan pening
elas 1B dan Siklu
kis Alam p klus II
63
gkatan
yang us 2
pada
4
5
6
7
8 Alya N
Ibrahim
Azzaky Ubaid
Davina Haliza
Desta A wibowo
Devina Cahyan
Nadzifah m
y Zahrul
Putri
Alif Ari o
Regita ni
64
9
10
11
12
13 Dimas
Widarto
Febrizk Alvaro
Fika Suherm
Haidar Yassar
Kirana Mahara
Saputro ono
ky Tomy
Adila man
Romy
Dewi ani
65
14
15
16
17
18 Krisna
Raditya
Meishei Aulia H
M. Ramadh
Mustofa
Musyaf Arafa
Sumary Kaka
a
illa Hanum
Rizqi han
a
ffa yono
66
19
20
21
22
23 Nayshie
Nursava
Nazuwa Hanum
Panji Firmans
Putri Nu
Rakhma Alfarell
era a Azalia
a Safira
Ahmad syah
ur Diva
ada l Apriad
67
24
25
terba melu
Rakh pewa
melu melu
yang pene
Pada melu
pelak Ridho
Saputro
Titan Arofah
Kemam angun. Da
ukis Alya hmada A
arnaan m ukis Dima
ukis alam g sama sep
eliti dalam a siklus II
ukis alam ksanaan s
Adi o
Yusron
mpuan d apat diban
a Nadzifa Alfarell no
maupun be as Saputro
pada sik perti bent
m member I ini sejum
m, 6 peser iklus ke I
dalam me ndingkan
ah nomor omor abse
entuk. W o nomor
klus I dan tuk hafala
rikan intru mlah 25 p
rta didik I.
enyelesaik dari tabe
r absen e en 23, ha
Walaupun absen sem
n siklus II an mereka
uksi tema peserta di
lainnya kan lukis
el daftar h empat, F
asil melu ada bebe
mbilan da I masih m
a terhadap a pada tug
idik mam berhalang
san secar hasil melu
ika Adila ukisnya le
erapa pes an Mustof
melukis de p alam ge
gas siklus mpu melak
gan hadir ra global
ukis di at a nomor
ebih maks serta didi
fa nomor engan ben
ejala stere 1 dan II
ksanakan r karena
l sudah tas sepert
absen 1 simal dar
ik seperti absen 17
ntuk dan eotype. Pa
cukup be presentas
sakit pad 68
mulai ti hasil
1 dan ri segi
i hasil 7, hasil
warna adahal
erbeda. i hasil
da hari
69
Setelah melaksanakan tindakan II, peneliti melakukan refleksi kembali tentang beberapa kejadian dalam tindakan II. Refleksi ini tetap mengacu pada catatan
penelitian, pengamatan proses pembelajaran dan diskusi singkat dengan Guru. Guru dalam hal ini merupakan pendamping ketika peneliti melakukan proses penelitian.
Dari sumber tersebut, dapat diambil beberapa kesimpulan tentang kemajuan yang telah didapat dan kekurangan selama pelaksanaan tindakan dalam siklus II sebagai
berikut: 1 Adanya kemajuan pada peningkatan rasa percaya diri terhadap hasil karyanya
seiring meningkatnya hasil karya peserta didik. Ketika disiklus 1 peserta didik belum percaya diri untuk mempresentasikan hasil karya lukisnya dan hanya 9
peserta didik yang mampu mempresentasikan hasil melukis alam, disiklus II peserta didik sudah mulai berani mencoba maju di depan kelas untuk melakukan
presentasi terbukti 25 peserta didik yang hadir mampu mempresentasikan hasil melukis alam.
2 Seluruh peserta didik berjumlah 25 anak sudah berani mencoba, walaupun dalam hal ini peserta didik masih mengalami kekurangan dalam segi penampilan
presentasi. Peserta didik masih membutuhkan pendampingan peneliti karena masih merasa malu maju di depan kelas. Intonasi mereka saat bercerita pun
masih rendah, ini karena 16 peserta didik pada siklus II ini baru mencoba metode presentasi hasil karya lukis alam.
3 Sebanyak 6 peserta didik, diamati dari hasil karyanya seperti bentuk hafalan gejala stereotype dari bentuk alam. Sehingga hasil karya pada siklus 1 dengan II
memiliki kesamaan bentuk maupun warna. Pada tindakan ini peneliti
70
memberikan tugas untuk melukis alam di sekitar rumah peserta didik, yang rata- rata perserta didik bertempat tinggal di sekitar sekolah. Namun dilihat dari hasil
melukis peserta didik, cukup berbeda dengan bentuk alam sekitar rumah mereka. Dapat diperhatikan hasil melukis peserta didik di atas, rata-rata peserta didik
masih melukis 2 gunung dan matahari di bagian tengahnya seperti hasil melukis Krisna nomor 14, Rizqi nomor 16 dan Putri nomor 22. Dalam hal ini peneliti
sudah memberikan intruksi tugas yang jelas kepada peserta didik, hal ini bisa disebabkan siswa masih kurang memperhatikan intruksi dari peneliti.
Untuk siklus selanjutnya, perkembangan rasa percaya diri peserta didik terhadap hasil karyanya dan untuk tampil presentasi harus lebih baik lagi. Dan
perkembangan hasil lukis alam peserta didik merupakan upaya yang akan ditempuh untuk tindakan di siklus ke III. Agar hasil karya yang dihasilkan oleh peserta didik
bukan lagi dari hafalan mereka terhadap bentuk alam.
4. Proses Pelaksanaan Siklus 3
Kelanjutan dari siklus sebelumnya, pada siklus ke III peneliti berpendapat bahwa pembelajaran dalam upaya meningkatkan rasa percaya diri peserta didik
melalui metode presentasi hasil lukis alam dapat dikembangkan lebih baik lagi. Peneliti berusaha mendorong peserta didik agar berpenampilan saat presentasi lebih
percaya diri lagi. Motivasi yang tinggi akan memberikan semangat kepada peserta didik agar berkarya lebih baik dari pertemuan sebelumnya. Sehingga peserta didik
pada siklus ke III ini dapat menceritakan hasil melukis alam sekitar secara langsung. Dan tahap-tahap tindakan III yaitu sebagai berikut.
71
a. Tahap Perencanaan
Setelah peneliti melakukan dua kali tindakan kelas dengan hasil yang cukup meningkat dari hasil keseluruhan. Siklus ke III ini peneliti melakukan refleksi dan
perencanaan pada hari Jum’at 13 Maret 2015. Waktu pada siklus III ini tak berdekatan dengan siklus sebelumnya dikarenakan berbagai faktor, salah satunya
peneliti harus menyesuaikan jadwal yang diberikan oleh Guru mata pelajaran. Pada siklus ke III ini peneliti diberikan keluasan waktu oleh Guru. Sehingga peneliti akan
melaksanakan tindakan III ini dengan satu kali petemuan saja, sama dengan tindakan- tindakan sebelumnya.
1 Rencana Jenis Tindakan III
a Pembuatan Rencana Pembelajaran
Menentukan indikator pencapaian dan tujuan pembelajaran, yaitu peserta didik dapat berkarya lebih baik dengan melukis langsung di alam sekitar. Dengan
melukis langsung di alam sekitar, peserta didik dapat melakukan pengamatan langsung terhadap bentuk maupun warna dari unsur-unsur yang terdapat di
alam.Hasil dari pengamatan tersebut peserta didik ekspresikan melalui melukis. Dari hasil lukisan dan pengalaman peserta didik melukis langsung di alam sekitar, peserta
didik diharapkan untuk dapat menceritakan karakter dan hasil temuannya kepada teman sejawat. Perencanaan siklus III ini sama dengan perencanaan pada siklus-
siklus sebelumnya, menggunakan instrumen pengamatan proses pembelajaran. Bertujuan untuk melihat perkembangan rasa percaya diri peserta didik dalam
penerapan metode presentasi hasil lukis alam.
72
b Penerapan Metode Presentasi Hasil Melukis Alam
Tindakan ke III peneliti mencoba mengajak peserta didik untuk melukis langsung di alam sekitar. Hal ini bertujuan untuk melatih kecerdasan peserta didik
dalam segi visual spasial. Berkembangnya kreatifitas peserta didik dalam melukis memberikan pengaruh pada rasa percaya diri terhadap hasil karyanya.
Berkembangnya rasa percaya diri peserta didik akan membuat peserta didik lebih percaya diri dalam mempresentasikan hasil karya lukisnya didepan kelas. Peserta
didik diharapkan mampu menceritakan karakter dan hasil temuannya saat pengamatan langsung di alam sekitar. Bertujuan untuk memotivasi peserta didik,
peneliti tidak hanya memberikan secara persuasi saja tetapi melalui pemberian hadiah juga. Hadiah akan diberikan kepada tiga peserta didik yang berpenampilan
paling baik. Sehingga membuat peserta didik lebih termotivasi dan semangat untuk berkarya maupun tampil presentasi lebih baik lagi.
c Penentuan Kriteria Keberhasilan Tindakan
Indikator pencapaian kriteria keberhasilan dalam tindakan III, indikator- indikator tersebut yaitu:
1 Meningkatnya kreativitas peserta didik dalam berkarya. Peningkatan bisa dilihat
dari hasil karya peserta didik pada tindakan III dari segi penyelesaian karya, pewarnaan maupun karakter alam yang mereka lukis.
2 Peserta didik dapat mempresentasikan hasil temuannya dan karakter dalam
melukis lebih percaya diri tanpa pendampingan dari peneliti. Serta intonasi suara peserta didik dalam bercerita diharapkan lebih tinggi dibandingkan pada siklus
73
sebelumnya. Sehingga peserta didik yang lain dapat mendengar dan merespon lebih baik pada peserta didik yang sedang presentasi.
3 Meningkatnya motivasi peserta didik untuk bertanya dan berpendapat merupakan
bentuk dari peningkatan rasa percaya diri peserta didik dan apresiasi terhadap karya seni.
b. Tahap Pelaksanaan III
Pelaksanaan tindakaan ke III untuk melaksanakan metode presentasi hasil karya lukis alam sebagai metode pembelajaran yang bertujuan untuk meningkatkan
rasa percaya diri peserta didik kelas IB. Pada pelaksanaan III ini peneliti diberi kesempatan kepada Guru dengan waktu yang lebih lama dibandingkan dengan
siklus-siklus sebelumnya. Peneliti diberikan waktu 4 jam mata pelajaran yaitu 4x 35 menit.
1 Pelaksanaan
Tahap tindakan III dilaksanakan pada hari Selasa, 17 Maret 2015 peneliti melaksanakan tindakan III untuk metode presentasi hasil lukis alam di kelas IB. Pada
tahap ini, peneliti mengulas materi pada siklus-siklus sebelumnya, bertujuan untuk menyegarkan ingatan peserta didik dengan menggunakan metode tanya-jawab.
Peserta didik IB pada pertemuan siklus III masih mengingat materi meluks alam yang diberikan oleh peneliti. Mengingat usia anak kelas 1 SD berkisar pada usia 7
tahun yang merupakan usia yang masih mudah untuk mengingat dan tingkat perkembangan intelegensinya masih tinggi. Sehingga peneliti tidak memerlukan
Kategori