13
3. Kalau tidak dapat menyelesaikan suatu tugas atau pekerjaan, tugas atau pekerjaan itu dianggapnya tidak penting
4. Suka membandingkan dirinya dengan anak lain, jika hal itu menguntungkan dirinya
5. Terjadi kematangan berfikir general pada anak. Pengenalan perspektif semakin tampak, dimana bentuk tiga dimensi sudah menjadi dasar pandangannya.
Beberapa sifat yang muncul ialah: stressing point, karena pada usia ini sifat egosentris anak.
Ciri-ciri khas masa kelas-kelas tinggi sekolah dasar adalah: 1. Perhatiannya tertuju kepada kehidupan praktis sehari- hari
2. Ingin tahu, ingin belajar dan realistis 3. Timbul minat kepada pelajaran- pelajaran khusus
4. Anak memandang nilai sebagai ukuran yang tepat mengenai prestasi belajarnya di sekolah
5. Anak-anak suka membentuk kelompok sebaya atau peergroup untuk bermain
bersama, mereka membuat peratuan sendiri dalam kelompoknya.
G. Tujuan Pengembangan Peserta Didik
1. Tujuan Umum
Memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengembangkan dan mengekspresikan diri sesuai dengan kebutuhan, potensi, bakat, minat, kondisi dan
perkembangan anak didik dengan memperhatikan kondisi sekolah merupakan tujuan dari pengembangan diri. Dalam tugasnya ‘seni sebagai terapi’, peserta didik diminta
14
mengutarakan pendapat berdasarkan imajinasi sehingga mampu memperoleh pengalaman batin yang sulit ditemui oleh mata pelajaran yang lain. Rugg dalam
Palmer, 2003: 21 menjelaskan bahwa … peserta didik sangat mungkin diberikan kebebasan mengutarakan pendapat
dengan bertanggung jawab dari ide dan gagasan. Usaha membuahkan kemampuan imajinatif membangun ini menjadi dasar pengembangan
pengembangan ilmu dan pengetahuan yang pada suatu saat dapat divisualkan dalam bentuk tulisan grafis, maupun suara musik serta gambar atau
lukisan yang imajinatif.
Esensi seni adalah mengutarakan lewat bahasa bentuk, bahasa gerak dan bahasa suara. Ketiganya merupakan unsur dasar dari sebuah ekspresi ketika manusia
hidup. Ungkapan ini mempengaruhi kecerdasan intelegensi visual dan auditorial.
2. Tujuan Khusus
Pengembangan diri bertujuan khusus pada rasa percaya diri peserta didik terhadap hasil karyanya maupun dalam proses berkarya seni rupa atau seni lukis.
Rasa percaya diri yang dimiliki peserta didik dapat memperlancar proses pembelajaran mereka dalam proses berkarya seni rupa atau seni lukis maupun dalam
pembelajaran mata pelajaran lainnya dan tidak menjadi suatu penghambat peserta didik dalam memahami materi pembelajaran di kelas Sugihartono, 2007: 82.
H. Hipotesis Tindakan
Berdasarkan deskripsi teori di atas, maka hipotesis yang diajukan dalam penelitan ini yaitu terdapat peningkatan rasa percaya diri peserta didik kelas 1B
setelah menggunakan metode presentasi hasil melukis alam.
