Sumber Belajar Penilaian Tujuan Pembelajaran Materi Ajar Metode Pembelajaran 1. Media Langkah Kegiatan Pembelajaran

G. Sumber Belajar

 Buku Kimia SMA kelas X Yudistira  Internet sumber lain yang relevan

H. Penilaian

:  Tugas individu PR  Ulangan harian Pertemuan ke-dua Indikator: 1. Menuliskan tata nama senyawa alkena dan alkuna rantai lurus. 2. Menuliskan tata nama senyawa alkena dan alkuna rantai bercabang.

A. Tujuan Pembelajaran

1. Siswa dapat memberi nama senyawa hidrokarbon alkena dan alkuna untuk rantai hidrokarbon lurus 2. Siswa dapat menentukan rantai utama dan rantai cabang pada senyawa hidrokarbon alkena dan alkuna untuk rantai hidrokarbon bercabang 3. Siswa dapat menentukan letak penomeran pada senyawa hidrokarbon alkena dan alkuna 4. Siswa dapat memberi nama rantai utama dan rantai cabang pada senyawa hidrokarbon alkena dan alkuna dipelajari, dan menambahkan hal-hal penting. Penutup  Guru memandu siswa untuk menyimpulkan materi yang sudah dipelajari  Guru meminta siswa untuk mempelajari materi selanjutnya.  Guru menutup pelajaran dengan mengucapkan salam.  Siswa menyimpulkan materi yang sudah dipelajari  Siswa menjawab salam.  Keberanian menyampai kan pendapat  Menghargai orang lain  Religius 5 menit 5. Siswa dapat memberi nama senyawa hidrokarbon alkena dan alkuna untuk rantai hidrokarbon bercabang

B. Materi Ajar

1. Materi Prasyarat : Tata nama senyawa kimia sederhana, Kekhasan atom C 2. Materi Inti : Tata Nama Senyawa Hidrokarbon

C. Metode Pembelajaran 1.

Ceramah 2. Tanya jawab 3. Pemberian tugas D. Pendekatan Pembelajaran Pendekatan Ekspositori

E. Media

Papan tulis, spidol, LCD Proyektor

F. Langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Aktivitas Guru Aktivitas Siswa Karakter yang diharapkan Waktu Awal  Guru memberi salam.  Guru memeriksa kehadiran siswa. Apersepsi  Guru menanyakan materi sebelumnya.  Siswa menjawab salam.  Siswa menyebutkan temannya yang tidak masuk kelas.  Menjawab sesuai pemahamannya.  Menghargai orang lain  Kepedulian  Berani  Komunikatif 10 menit Inti Eksplorasi  Guru menampilkan multimedia presentasi mengenai aturan tata nama senyawa alkena beserta contohnya dan berdiskusi dengan siswa dalam mengaitkan konsep kedalam contoh Eksplorasi  Siswa memperhatikan dan ikut berpartisipasi untuk mengemukakan pemahamanya mengenai aturan penamaan alkena.  Salah satubeberapa  Menghargai orang lain dan rasa ingin tahu  Berani dan 50 menit yang disajikan.  Guru meminta siswa memberi nama senyawa alkena rantai lurus.  Memberi apresiasi kepada siswa, kemudian meminta siswa untuk menunjukan mana rantai utama dan cabang dari struktur yang ditampilkan.  Guru memberikan apresiasi atas jawaban siswa, dan meminta siswa lain menentukan rumus rantai utama dan cabang dari struktur tersebut jika siswa pertama belum tepat.  Guru meminta siswa untuk menentukan penomoran pada rantai utama.  Guru meminta siswa memberikan nama pada senyawa alkena yang memiliki ikatan lebih dari satu.  Guru bertanya kepada siswa apa perbedaan dari alkena dan alkuna? siswa memberi nama senyawa alkena sesuai aturan yang telah disampaikan.  Siswa menunjukan rantai utama dan cabang dari rumus struktur tersebut.  Beberapa siswa berpartisipasi memberikan jawaban menurut pemahamannya.  Siswa memberikan penomoran pada rantai utama.  Siswa memberikan nama senyawa alkena yang memiliki ikatan rangkap lebih dari satu. Untuk ikatan rangkapnya ada 2 diberi awalan di-, 3 tri-, 4 tetra-, dst pada nama rantai induknya.  Siswa menjawab perbedaan alkena dan alkuna adalah pada jenis ikatan dan penamaannya. Jika pada alkena jenis ikatannya ikatan rangkap dua dan penamaannya menggunakan akhiran – ena sedangkan pada komunikatif  Percaya diri  Berani dan komunikatif  Percaya diri  Berani dan komunikatif  Berani mengemuka kan pendapat  Menghargai  Guru memberikan penjelasan bahwa untuk tata nama senyawa alkuna sama seperti tata nama pada senyawa alkena. Dan menampilkan struktur dari senyawa alkuna agar siswa memberi nama senyawa tersebut. alkuna jenis ikatannya rangkap tiga dan penamaannya menggunakan akhiran - una.  Siswa mendengarkan penjelasan guru dan memberi nama senyawa yang ditampilkan orang lain Elaborasi  Guru menyajikan beberapa struktur senyawa alkuna, kemudian meminta siswa memberikan nama dari struktur tersebut.  Guru meminta siswa mengkomunikasikan kembali cara memberi nama pada senyawa alkana, alkena, dan alkuna. Elaborasi  Siswa memberi nama dari rumus struktur yang disajikan.  Siswa mengkomunikasikan cara memberi nama pada senyawa alkana, alkena, dan alkuna sesuai yang ia ketahui.  Berani  Komunikatif 10 menit Konfirmasi  Guru menyajikan latihan soal untuk menguji pemahaman siswa.  Memeriksa pekerjaan siswa.  Guru memberikan penguatan mengenai materi yang telah dipelajari, dan menambahkan hal-hal penting. Konfirmasi  Mengerjakan latihan soal.  Memperhatikan penjelasan guru, dan mencatat hal-hal penting.  Ketelitian  Menghargai orang lain. 15 menit

G. Sumber Belajar