Modul Guru Pembelajar Bahasa Indonesia Kelompok Kompetensi Pedagogik J 23
2 permasalahan penelitian haruslah di bawah kewenangan dan kontrol dari guru yang bersangkutan;
3 permasalahan haruslah sesuatu yang menarik bagi guru peneliti; dan 4 permasalahan penelitian haruslah sesuatu yang ingin diubah atau
ingin ditingkatkan oleh guru peneliti. Teknik lain yang bisa digunakan untuk menetapkan masalah dapat kita
lihat dalam gambaran langkah-langkah menetapkan masalah berikut ini
.
Setelah menentukan permasalahan penelitian, langkah berikutnya adalah mengidentifikasi permasalahan. Ada beberapa langkah yang
dapat dilakukan oleh seorang guru di antaranya adalah berikut ini. a. Mengumpulkan informasi melalui refleksi diri
Seorang guru sebagai peneliti bisa mulai mengumpulkan informasi, mengobservasi permasalahan, dan penyelesaian masalah melalui
Fokus PTK:
1. Melibatkan KBM
2. Memungkinkan ditangani oleh
guru
3. Sangat menarik minat
guru
4. Ingin diubahdiperb
aiki oleh guru
MerenungRefleksi
Identifikasi Masalah Menemukan
Masalah
Kesesuaian Masalah PTK
Menetapkan Masalah
Masalah dipilih
yang layak dan
sesuai
LANGKAH-LANGKAH MENETAPKAN MASALAH
24
Modul Guru Pembelajar Bahasa Indonesia Kelompok Kompetensi Pedagogik J
pemahamannya sendiri
mengenai teori-teori
yang mempengaruhinya dalam proses belajar mengajar, nilai-nilai
pendidikan yang dianutnya, dan juga pengalamannya ketika masih menjadi seorang murid.
Contoh: masalah “Bagaimana saya meningkatkan kemampuan
berbicara para peserta didik ?”
Bentuk observasi dari refleksi diri sendiri bisa berupa: 1 Dalam kelas berbicara, saya biasanya dipengaruhi oleh teori dari
Douglas Brown yang m engatakan bahwa “praktik berbicara harus
langsung dilakukan pada saat peserta didik pertama sekali belajar sebuah bahasa”.
2 Saya menganut nilai-nilai bahwa semua keterampilan berbahasa harus diinterasikan dalam penyampaiannya kepada para peserta
didik. 3 Saya percaya bahwa dalam kelas berbicara, situasi kelas harus
diubah menjadi students center, dan guru adalah sebagai fasilitator. 4 Pengalaman saya belajar berbicara adalah, guru saya memberikan
kesempatan sebanyak-banyaknya kepada peserta didik untuk berbicara
terutama dengan
menggunakan metode-metode
memainkan peran, jigsaw, dan diskusi kelompok. b. Mengumpulkan informasi melalui kegiatan deskriptif
Setelah mengumpulkan semua data awal, guru peneliti bisa melanjutkan prosesnya dengan mencoba untuk menggambarkan sejelas mungkin
keadaaan atau situasi yang ingin diubah atau ditingkatkan dengan cara menentukan siapa, apa, dimana, dan kapan.
Contoh: 1 Bukti apa yang saya miliki yang menyatakan bahwa permasalahan ini
lemahnya kemampuan berbicara adalah sebuah masalah? 2 Peserta didik mana yang memiliki permasalahan ini?
