Tingkat Pendidikan Identitas Responden

158 111 128 134 154 114 137 139 127 130 120 129 111 128 129 102 129 139 109 118 130 157 124 118 118 117 115 18 116 129 124 119 140 115 122 146 143 114 128 128 121 129 115 112 129 126 148 139 121 115 105 117 121 126 159 126 144 126 141 119 121 133 129 125 127 125 123 127 124 132 125 117 131 125 127 121 124 125 124 130 125 118 129 127 131 128 115 119 127 129 114 116 126 128 138 135 128 135 120 116 115 126 134 146 119 120 129 127 160 124 132 125 117 131 125 Jumlah ∑ 1842 1203 1730 19701 133 121 Rata-rata x 122,8 120,3 123,571 126,288 133 121 Varians Untuk Tiap Tingkat Pendidikan 1. D1 x i x i - x x i – x 2 116 -6.8 46.24 148 25.2 635.04 118 -4.8 23.04 129 6.2 38.44 118 -4.8 23.04 118 -4.8 23.04 124 1.2 1.44 127 4.2 17.64 113 -9.8 96.04 121 -1.8 3.24 120 -2.8 7.84 121 -1.8 3.24 121 -1.8 3.24 121 -1.8 3.24 127 4,2 17,64 Jumlah ∑ 1842 942,4 Rata-rata x 122.8 2 1 s = 14 4 , 942 = 67,3142857 2. D2 x i x i - x x i – x 2 114 -6.3 39.69 116 -4.3 18.49 109 -11.3 127.69 140 19.7 388.09 126 5.7 32.49 116 -4.3 18.49 146 25.7 660.49 115 -5.3 28.09 114 -6.3 39.69 107 -13.3 176.89 Jumlah ∑ 1203 1530.1 Rata-rata x 120.3 161 2 2 s = 9 1 , 1530 = 170,01111 3. D3 x i x i - x x i – x 2 117 -6.571 43.17804 130 6.429 41.33204 119 -4.571 20.89404 114 -9.571 91.60404 132 8.429 71.04804 119 -4.571 20.89404 129 5.429 29.47404 122 -1.571 2.468041 137 13.429 180.338 115 -8.571 73.46204 123 -0.571 0.326041 127 3.429 11.75804 129 5.429 29.47404 117 -6.571 43.17804 Jumlah ∑ 1730 659.4286 Rata-rata x 123.571 2 3 s = 13 428 , 659 = 50,7252308 4. S1 x i x i - x x i – x 2 138 12.3896 153.5022 130 4.3896 19.26859 124 -1.6104 2.593388 120 -5.6104 31.47659 117 -8.6104 74.13899 129 3.3896 11.48939 132 6.3896 40.82699 119 -6.6104 43.69739 118 -7.6104 57.91819 111 -14.6104 213.4638 126 0.3896 0.151788 127 1.3896 1.930988 132 6.3896 40.82699 129 3.3896 11.48939 153 27.3896 750.1902 134 8.3896 70.38539 118 -7.6104 57.91819 137 11.3896 129.723 162 142 16.3896 268.619 122 -3.6104 13.03499 120 -5.6104 31.47659 135 9.3896 88.16459 128 2.3896 5.710188 135 9.3896 88.16459 120 -5.6104 31.47659 116 -9.6104 92.35979 115 -10.6104 112.5806 126 0.3896 0.151788 134 8.3896 70.38539 146 20.3896 415.7358 119 -6.6104 43.69739 120 -5.6104 31.47659 129 3.3896 11.48939 134 8.3896 70.38539 115 -10.6104 112.5806 141 15.3896 236.8398 118 -7.6104 57.91819 150 24.3896 594.8526 114 -11.6104 134.8014 118 -7.6104 57.91819 144 18.3896 338.1774 131 5.3896 29.04779 111 -14.6104 213.4638 128 2.3896 5.710188 134 8.3896 70.38539 154 28.3896 805.9694 114 -11.6104 134.8014 137 11.3896 129.723 139 13.3896 179.2814 127 1.3896 1.930988 130 4.3896 19.26859 120 -5.6104 31.47659 129 3.3896 11.48939 111 -14.6104 213.4638 128 2.3896 5.710188 129 3.3896 11.48939 102 -23.6104 557.451 129 3.3896 11.48939 139 13.3896 179.2814 109 -16.6104 275.9054 118 -7.6104 57.91819 130 4.3896 19.26859 157 31.3896 985.307 163 124 -1.6104 2.593388 118 -7.6104 57.91819 118 -7.6104 57.91819 117 -8.6104 74.13899 115 -10.6104 112.5806 18 -107.61 11580 116 -9.6104 92.35979 129 3.3896 11.48939 124 -1.6104 2.593388 119 -6.6104 43.69739 140 14.3896 207.0606 115 -10.6104 112.5806 122 -3.6104 13.03499 146 20.3896 415.7358 143 17.3896 302.3982 114 -11.6104 134.8014 128 2.3896 5.710188 128 2.3896 5.710188 121 -4.6104 21.25579 129 3.3896 11.48939 115 -10.6104 112.5806 112 -13.6104 185.243 129 3.3896 11.48939 126 0.3896 0.151788 148 22.3896 501.2942 139 13.3896 179.2814 121 -4.6104 21.25579 115 -10.6104 112.5806 105 -20.6104 424.7886 117 -8.6104 74.13899 121 -4.6104 21.25579 126 0.3896 0.151788 126 0.3896 0.151788 144 18.3896 338.1774 126 0.3896 0.151788 141 15.3896 236.8398 119 -6.6104 43.69739 121 -4.6104 21.25579 133 7.3896 54.60619 129 3.3896 11.48939 125 -0.6104 0.372588 127 1.3896 1.930988 125 -0.6104 0.372588 123 -2.6104 6.814188 127 1.3896 1.930988 164 124 -1.6104 2.593388 132 6.3896 40.82699 125 -0.6104 0.372588 117 -8.6104 74.13899 131 5.3896 29.04779 125 -0.6104 0.372588 127 1.3896 1.930988 121 -4.6104 21.25579 124 -1.6104 2.593388 125 -0.6104 0.372588 124 -1.6104 2.593388 130 4.3896 19.26859 125 -0.6104 0.372588 118 -7.6104 57.91819 129 3.3896 11.48939 127 1.3896 1.930988 131 5.3896 29.04779 128 2.3896 5.710188 115 -10.6104 112.5806 119 -6.6104 43.69739 127 1.3896 1.930988 129 3.3896 11.48939 114 -11.6104 134.8014 116 -9.6104 92.35979 126 0.3896 0.151788 128 2.3896 5.710188 138 12.3896 153.5022 135 9.3896 88.16459 128 2.3896 5.710188 135 9.3896 88.16459 120 -5.6104 31.47659 116 -9.6104 92.35979 115 -10.6104 112.5806 126 0.3896 0.151788 134 8.3896 70.38539 146 20.3896 415.7358 119 -6.6104 43.69739 120 -5.6104 31.47659 129 3.3896 11.48939 127 1.3896 1.930988 124 -1.6104 2.593388 132 6.3896 40.82699 125 -0.6104 0.372588 117 -8.6104 74.13899 131 5.3896 29.04779 165 125 -0.6104 0.372588 Jumlah ∑ 19701 14618.02 Rata-rata x 126.288 2 4 s = 155 02 , 14618 = 94,3098065 5. S2 Karena frekuensinya hanya 1, maka tidak terdapat variansi. 6. S3 Karena frekuensinya hanya 1, maka tidak terdapat variansi. Harga-Harga Yang Perlu Untuk Uji Bartlet Sampel dk 1dk 2 i s log 2 i s dk log 2 i s 1 14 0,07142857 67,3142857 1,828107242 25,59350139 2 9 0,1111111 170,011111 2,230477305 20,07429575 3 13 0,07692308 50,7252307 1,705224031 22,1679124 4 155 0,00645161 1,705224031 1,974556854 306,0563124 Jumlah ∑ 191 0,26591437 94,3098065 373,8920219 Variansi Gabungan Untuk Tingkat Pendidikan: s 2 = 155 13 9 14 7252307 , 50 13 011111 , 170 9 3142857 , 67 14 + + + + + + 3098065 , 94 155 = 191 948 , 17749 = 92,9316649 Sehingga log s 2 = log 31,9634 = 1,5047 B = 1,968163718193 = 375,9192701 Chi Kuadrat χ 2 = 2,3026 375,9192701- 373,8920219 = 4,66794355 Dengan taraf signifikansi 0,05 dari daftar Chi-Kuadrat dengan dk = 3 didapat χ 2 0,953 = 7,81. Karena χ 2 hitung = 4,66794355 χ 2 tabel = 7,81, maka hipotesis diterima atau tidak ada perbedaan variansi antara sampel-sampel yang diambil varian homogen. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 166

B. Status Kepegawaian

Persepsi Guru Terhadap Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Ditinjau dari Status Kepegwaian. Status Kepegawaian GTY PNS GTT GH 117 138 114 121 116 130 129 119 134 124 132 129 118 120 148 142 120 118 118 128 115 111 143 140 126 116 140 112 134 126 118 121 122 127 117 120 119 132 118 121 127 133 127 141 118 129 125 114 130 153 125 134 130 117 117 127 129 137 131 128 130 122 125 113 120 127 118 135 121 115 135 124 116 116 125 129 134 124 128 146 131 119 119 128 129 120 146 125 129 127 123 115 125 127 141 117 132 118 131 130 150 125 125 115 138 118 122 128 129 146 129 114 127 114 129 128 115 128 116 121 120 129 115 132 167 126 115 127 129 132 119 126 148 139 121 121 115 105 117 121 126 126 129 144 126 137 115 121 123 121 126 118 144 131 111 128 109 124 154 114 137 139 127 120 129 111 128 129 102 139 109 119 118

Dokumen yang terkait

Persepsi guru terhadap kurikulum tingkat satuan pendidikan ditinjau dari pengalaman mengajar, tingkat pendidikan dan jenjang pendidikan : studi kasus guru-guru SD, SMP, SMA Pangudiluhur Kotamadya Yogyakarta.

1 9 161

Persepsi guru terhadap kurikulum tingkat satuan pendidikan ditinjau dari tingkat pendidikan, status kepegawaian, dan lama menjalani profesi guru : studi kasus pada guru-guru di Yayasan Kanisius Yogyakarta.

0 19 203

Persepsi guru terhadap kurikulum tingkat satuan pendidikan ditinjau dari masa kerja, jenjang pendidikan, status guru dan golongan jabatan guru.

0 4 181

Persepsi guru terhadap kurikulum tingkat satuan pendidikan ditinjau dari masa kerja, jenjang pendidikan, status guru dan golongan jabatan guru - USD Repository

0 0 179

PERSEPSI GURU TERHADAP KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN DITINJAU DARI TINGKAT PENDIDIKAN, STATUS KEPEGAWAIAN, DAN LAMA MENJALANI PROFESI GURU

0 0 184

PERSEPSI GURU TERHADAP KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN DITINJAU DARI TINGKAT PENDIDIKAN, STATUS KEPEGAWAIAN, DAN LAMA MENJALANI PROFESI GURU

0 0 208

PERSEPSI GURU TERHADAP KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN DITINJAU DARI TINGKAT PENDIDIKAN, STATUS KEPEGAWAIAN, DAN LAMA MENJALANI PROFESI GURU

0 0 201

PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI DITINJAU DARI TINGKAT PENDIDIKAN, STATUS GURU, DAN MASA KERJA GURU

0 0 104

PERSEPSI GURU TERHADAP KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN DITINJAU DARI PENGALAMAN MENGAJAR, TINGKAT PENDIDIKAN DAN JENJANG PENDIDIKAN

0 1 159

PERSEPSI GURU SMA TERHADAP PROGRAM PENDIDIKAN PROFESI GURU YANG TERBUKA BAGI SARJANA NON-KEPENDIDIKAN DITINJAU DARI STATUS KEPEGAWAIAN, TINGKAT PENDIDIKAN, DAN MASA KERJA

0 0 160